鑒賞寫作在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用及方法分析

（新疆和靜縣第一小學(xué)，新疆 和靜 841300）

不論在哪個學(xué)齡段，寫作對于語文這門基礎(chǔ)性學(xué)科的意義和重要性都是不言而喻的，而小學(xué)作為學(xué)生在以后接受更高等教育的一個重要基礎(chǔ)，在這個階段幫助他們打好寫作基礎(chǔ)是非常重要的。但是當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中依然存在很多問題，容易導(dǎo)致小學(xué)生逐漸失去對于語文寫作的濃厚興趣，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以有效地改善這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，達(dá)到提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)目的。

一、鑒賞寫作概述

美文鑒賞主要包括課內(nèi)鑒賞和課外鑒賞兩部分。課內(nèi)鑒賞指的是語文教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，從而提高學(xué)生對文字的感悟力和寫作水平。課外鑒賞指的是語文教師給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并及時(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo)，這不僅能增大學(xué)生的閱讀量，還能在一定程度上開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對文章的欣賞水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著新課程改革的實(shí)施，廣大的小學(xué)和小學(xué)語文教師對小學(xué)語文寫作的重視程度也逐漸加深，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也取得了一定程度上的提升，但仍然存在以下三點(diǎn)問題：

（一）作文缺乏真情實(shí)感

新課程改革要求小學(xué)生寫作時(shí)，要將自己的見聞和感想都真實(shí)地表達(dá)出來，但是很多小學(xué)生為了尋求所謂的格式統(tǒng)一，大多習(xí)慣于用大量的詞語來堆砌文章，這樣的文章不僅會失了童真童趣，也缺乏真情實(shí)感。

（二）作文缺乏生活氣息

俗話說，藝術(shù)來源于生活。生活是最好的老師，生活是寫作的源泉。對于創(chuàng)作者而言，日常生活就是他們最大、最基本、最豐富的寫作素材來源，一旦文學(xué)作品脫離了實(shí)際生活，就會變得華而不實(shí)。學(xué)生只有在生活中積累寫作素材，才能談得上寫好作文，而小學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)這一方面卻是有所欠缺的，因此，小學(xué)生的文章大多都缺乏生活氣息。

（三）教師缺少示范性

很多小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)的過程中，并不會向?qū)W生展示自身的寫作功底，但這會讓很多學(xué)生產(chǎn)生疑惑：老師天天教我們寫作文，可是他（她）自己能寫好作文嗎？學(xué)生帶著這種疑慮和對老師的不徹底信服去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會有所影響。

三、將鑒賞寫作應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

作文教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)問題。而傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法不僅沒法調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，甚至還會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而應(yīng)用鑒賞寫作，可以有效提高小學(xué)生對文章的賞析水平，而且在鑒賞的過程中，還能學(xué)習(xí)他人的寫作優(yōu)點(diǎn)，從而提升自己的寫作水平。

四、在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用鑒賞寫作的方法

（一）在鑒賞美文的過程中熟悉文章寫作手法

不論是課內(nèi)鑒賞還是課外鑒賞，讓學(xué)生深刻感受到文字的魅力，從而提升小學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平都是其主要的教學(xué)目的。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于選取的美文素材的包括遣詞造句、段落銜接、謀篇布局等等寫作手法進(jìn)行鑒賞。另一方面，教師可以給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生將課外閱讀素材中覺得優(yōu)美的詞語、句子和段落摘抄下來，并加以誦讀和記憶。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶和運(yùn)用。

（二）在模仿美文的過程中積累寫作語言

仿寫練習(xí)是有效提高小學(xué)生語文寫作能力的途徑之一。因?yàn)閷W(xué)生想要順利完成仿寫，就必須先對原文章進(jìn)行分析，包括寫作內(nèi)容、寫作技巧以及作者的思想感情等。除此之外，在仿寫的過程中，還能加深學(xué)生對于寫作語言的運(yùn)用能力。

（三）在感悟美文的過程中鍛煉其寫作手法

鑒賞和仿寫美文的最終目的是為了提高小學(xué)生的寫作技能，而想要促使小學(xué)生最終形成自己的寫作風(fēng)格，少不了創(chuàng)新。這就要求教師首先要開闊小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生在選題、選材、寫作等各個步驟中都能散發(fā)思維。對于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美文，并對其寫作手法加以錘煉，是非常行之有效的。例如教師在教學(xué)《各具特色的民居》一文的過程中，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行賞析之后讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。

（四）及時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行鑒賞評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行賞析點(diǎn)評，在賞析點(diǎn)評的過程中，要注意不能完全用成年人的眼光去評價(jià)小學(xué)生的作品，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，并予以適當(dāng)?shù)墓膭?，以激發(fā)小學(xué)生對于寫作的信心和興趣，例如對于學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)美句子，教師可以將其作為鑒賞課的素材；對于那些文章架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，教師可以讓其在鑒賞課上向同學(xué)們講解自己的構(gòu)思過程。與此同時(shí)，對于寫作水平不同的學(xué)生教師應(yīng)該給予不同的鼓勵和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要多多鼓勵那些學(xué)習(xí)能力和寫作水平較差的學(xué)生，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和寫作的自信心；要適當(dāng)激勵那些學(xué)習(xí)能力和寫作水平較強(qiáng)的學(xué)生，以促使他們寫作水平進(jìn)一步提升的同時(shí)又不至于產(chǎn)生驕傲自滿的心理。這樣才能在整體上提高學(xué)生的寫作水平。

五、結(jié)語

綜上所述,在我國小學(xué)語文寫作教學(xué)中廣泛應(yīng)用鑒賞寫作的方法可以有效地培養(yǎng)和提高我國小學(xué)生的美文鑒賞水平和寫作能力。所以教師上課時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、模仿以及感悟美文，然后不斷對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最終使學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。在這個過程中，學(xué)生的寫作能力和對文章的鑒賞水平都會得到提升，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。