教師言語評(píng)價(jià)建構(gòu)能力評(píng)估與提升調(diào)查研究

（浙江省永嘉第二高級(jí)中學(xué)，浙江 永嘉 325100）

一、緒論

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

55.了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。

——教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教師【2012】1號(hào)文件

新課程改革要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，教師言語評(píng)價(jià)行為是教育教學(xué)中的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師言語評(píng)價(jià)行為直接影響教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著非常重要的作用。這就要求教師能夠正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)言語評(píng)價(jià)行為，營(yíng)造正面、良性的教學(xué)環(huán)境，教師親切的、明確的激勵(lì)性言語評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋并從中受到鼓勵(lì)，引發(fā)更高層次的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

二、本論

本文為研究教育教學(xué)過程中教師言語評(píng)價(jià)行為提供基礎(chǔ)的是理論指導(dǎo)。研究方式通過對(duì)學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查形式，側(cè)面對(duì)教師言語評(píng)價(jià)行為的運(yùn)用進(jìn)行分析，分析和調(diào)查教師在教學(xué)中言語評(píng)價(jià)行為存在的問題。

（一）研究方法和研究工具

本研究主要采用的有問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法通過學(xué)生層面?zhèn)让媪私饨處熝哉Z評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀和問題。問卷調(diào)查法圍繞教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生言語評(píng)價(jià)行為的中心，設(shè)立詳細(xì)明確的七個(gè)問題（Q1為男女性別判斷，Q2-Q5四道單項(xiàng)選擇題和Q6、Q7兩道簡(jiǎn)答題）以收集比較綜合明確的信息。

（二）調(diào)查實(shí)施

1.樣本的選取與構(gòu)成

本研究選取了本校的高二段全體455位學(xué)生作為問卷調(diào)查對(duì)象。共收到學(xué)生問卷455份，問卷測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后收回有效問卷423份，有效的收回率92.9%。

2.調(diào)查的實(shí)施過程

對(duì)于通過問卷調(diào)查所獲得的結(jié)果采用了軟件進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)與處理。對(duì)于問卷中開放性放性簡(jiǎn)答題的答案，主要通過典型歸納的方法進(jìn)行分析。

（三）問卷調(diào)查結(jié)果分析

參與問卷的男生243位，女生212位。

學(xué)生喜歡老師的類型總結(jié)歸如下：

1.國(guó)際巨星型；2.人生導(dǎo)師型；3.甜蜜初戀型；4.人格榜樣型；5.貼心暖男型。

破壞性言語評(píng)價(jià)典型歸納如下：

第一，你們這些蠢貨。第二，哎，沒希望了!第三，滾。第四，就說你腦子不行吧。第五，地球上的子彈消滅你們愚蠢的想法也不夠。第六，反正你也學(xué)不起來。

調(diào)查結(jié)果顯示本校高二段學(xué)生基本上對(duì)教師教學(xué)中言語的交流是積極和滿意的，當(dāng)然或多或少也出現(xiàn)了部分教師破壞性言語評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該注意少用破壞性言語，多用建設(shè)性言語。

（四）言語與溝通策略和建議

1.善于表達(dá)

讓人接受，想法親近、交流主動(dòng)。

教師應(yīng)當(dāng)多用“學(xué)生最愛聽的陽光語錄”：

（1）對(duì)自己要有信心哦?。?）這幾天你進(jìn)步了?。?）大膽做吧，做錯(cuò)了可以改。（4）加油，趕上某某某。（5）做得太好了，你真能干?。?）這事交給你，我很放心。（7）能幫老師這個(gè)忙嗎？（8）我們班是最棒的！----摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》。

2.學(xué)會(huì)傾聽

積極面貌；注視，微笑，點(diǎn)頭前傾，口頭回應(yīng)都是積極地表達(dá)和傾聽方式，教師的注視包括嚴(yán)肅的注視，注視點(diǎn)在眼睛正中，情緒上嚴(yán)肅認(rèn)真誠懇；教師自然的注視注視點(diǎn)在眼睛到嘴巴之間區(qū)域，情緒上融洽和諧自然；教師親密的注視注視點(diǎn)在眼睛到胸口，情緒上親密友好愛護(hù)。此外我們時(shí)常要保持微笑和點(diǎn)頭，這是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可和肯定。

（五）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！爆F(xiàn)今以來新課程改革，家長(zhǎng)教師社會(huì)人士更加注重激勵(lì)教育，因此教師教學(xué)言語行為是否恰當(dāng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)。教師們的言語評(píng)價(jià)行為在進(jìn)行和學(xué)生溝通應(yīng)用的同時(shí)融入真切感情和情緒，學(xué)生在教師地教授中體會(huì)到老師的真切感情，才能真正使教師言語評(píng)價(jià)體現(xiàn)出它的激勵(lì)功能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的指明燈。

（六）加強(qiáng)反思能提升教學(xué)言語評(píng)價(jià)能力

教師想要讓自己的言語評(píng)價(jià)達(dá)到理想的效果，除了學(xué)習(xí)教學(xué)言語評(píng)價(jià)策略還必須關(guān)注自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反思，通過反思自身的破壞性言語來不斷提升自己，教師能靈巧和高質(zhì)量地運(yùn)用評(píng)價(jià)語言的本領(lǐng)是一種教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智。

三、結(jié)論

在教育快速發(fā)展的今天，教育教學(xué)中教師言語評(píng)價(jià)行為越來越受到人們的重視，對(duì)學(xué)生而言一句勉勵(lì)他的話語、一個(gè)認(rèn)可他的手勢(shì)、一個(gè)表揚(yáng)他的眼神......這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的評(píng)價(jià)行為往往能給他的人生帶來無限的可能。研究通過學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)過程中適當(dāng)且恰當(dāng)?shù)募?lì)語言能促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，只有帶有真誠情感的至真評(píng)價(jià)，才能使老師的言語行為內(nèi)化為學(xué)生的心靈感悟，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，親其師信其道，教好書是一種學(xué)術(shù)魅力，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)言語評(píng)價(jià)行為能展現(xiàn)教師人格魅力，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)達(dá)到品德和學(xué)術(shù)雙重魅力疊加的追求才是一名真真正正的好教師。