淺議新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

（河北省霸州市第五小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵

作為一種新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，體驗(yàn)式教學(xué)法改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法、方式，對(duì)我國(guó)小學(xué)生素質(zhì)教育的改革有重大意義。體驗(yàn)式教學(xué)法結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)展開教學(xué)工作，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)理念，不再對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念懵懵懂懂，從而對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，形成新的教學(xué)理念。體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有效地結(jié)合教學(xué)要素，進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃，形成一個(gè)新的教學(xué)策略。合理地采用體驗(yàn)式教學(xué)方法可以提高我國(guó)教學(xué)工作的效果，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)工作的改革。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用使學(xué)生的情感和認(rèn)知等因素相統(tǒng)一的方法將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程不斷優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，要對(duì)教育的主體進(jìn)行詳細(xì)的分析，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，產(chǎn)生變化多樣的教學(xué)方式。

在具體操作中，要讓小學(xué)生參加到整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的真正意義，并且能夠自主地從多方面分析問題、獨(dú)立解決問題，形成心理上的情感式認(rèn)知。另外，通過學(xué)生親身加入到整個(gè)實(shí)踐過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更加深刻，形成移情性。通過在實(shí)踐中不斷思考，可以使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性思維。

在情境設(shè)計(jì)上，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)存在數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)發(fā)散式思維情感以及認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等多項(xiàng)因素。我們將這些因素注入教學(xué)中，配合多媒體來給學(xué)生營(yíng)造一種更加適合于學(xué)習(xí)的氛圍。情境設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，開發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)

（一）讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在人們生活中無處不在，是我們不可缺少的一個(gè)重要工具。數(shù)學(xué)就隱藏在我們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活中。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵就在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勾起學(xué)生的求知欲望。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)形成一種波動(dòng)感，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)生活中會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。所以在授課中，教師應(yīng)該以實(shí)際生活為背景，創(chuàng)建一種這樣的數(shù)學(xué)情境，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從豐富多彩的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如在上“圓的知識(shí)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生回想生活中什么東西是圓形的，這些東西有什么特點(diǎn)，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。有很多學(xué)生回答輪胎，轉(zhuǎn)盤，碗口形狀，圓形鐘面等等，學(xué)生回答問題十分積極踴躍。然后配合多媒體演示石頭投入水中激起漣漪的畫面，讓同學(xué)們觀察漣漪的形狀特點(diǎn)。最后列舉一系列生活中可見的圓形器具。通過這樣的方法既提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)圓形有了一個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)，不僅僅限于課本中概念的講解。在數(shù)學(xué)情境中引入學(xué)生感興趣的、熟悉的畫面，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生理解透徹，印象深刻。

（二）讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

由于小學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心理與求知欲望，我們可以通過游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，抓住小學(xué)生愛做游戲的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。如果能將游戲有效地融入到課堂中，不但可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論，還可以開拓學(xué)生的視野，提高聽課效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算就可以通過游戲的方式展開教學(xué)。例如教師可以將學(xué)生都編上號(hào)碼，通過開火車的游戲進(jìn)行教學(xué)。教師說題，學(xué)生開著小火車，學(xué)生編號(hào)從1到9。然后打亂順序讓學(xué)生計(jì)算前面幾個(gè)學(xué)生的數(shù)字之和與數(shù)字之差。同時(shí)可以將班級(jí)學(xué)生分成小組，看哪一組計(jì)算得更快，分出冠亞軍給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲的方式讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了快樂。

（三）讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地反思，只有通過不斷地反思、總結(jié)、整理，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)所得產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多地反思，將實(shí)踐活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)上升到理解層面。教學(xué)結(jié)合反思可以促進(jìn)學(xué)生自我梳理和升華。

在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舉一反三的能力，通過一個(gè)問題提出多個(gè)問題，由淺入深，由易到難，鍛煉學(xué)生積極思考的能力。在“三角形面積計(jì)算”這節(jié)課中，教師在推導(dǎo)完三角形的面積公式中提出：“三角形的面積等于平行四邊形面積的一半么？”“是不是任意的三角形都可以這樣計(jì)算呢？”等等。通過這些問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，將這節(jié)課的難點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)解決，變成學(xué)生自己的知識(shí)，從而使學(xué)生形成舉一反三的思維模式。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生理解能力的一種有效的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展、教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的改革有著重要的影響。因此在教學(xué)中，應(yīng)該有效地采用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在生活中、游戲中、反思中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的魅力，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。