淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略

（河北省固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué)，河北 廊坊 065500）

教學(xué)實效性是指教學(xué)的實際效果如何，或者說是教學(xué)目標(biāo)的達成效果。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性就是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最少的投入，取得盡可能多的效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人教育價值需求而組織實施的活動。筆者也做了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性策略的探究。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境要有明確的目的，要具有時代性和現(xiàn)實性，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，用生活現(xiàn)實和數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，進而推動下一步的學(xué)習(xí)，那么怎樣的教學(xué)情景才有效呢？

（一）情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近生活。貼近生活的情景富有時代氣息，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從兒童生活經(jīng)驗和心理特征出發(fā)，用兒童眼光去尋找那些現(xiàn)實，有趣與兒童生活皆密切相關(guān)的素材，有區(qū)別地創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。例如低年級的學(xué)生，要多創(chuàng)設(shè)一些喜聞樂見，美麗生動的童話故事，活潑有趣的游戲，直觀形象的模擬表演等情境；而對高年級學(xué)生就要安排一些聯(lián)系兒童生活實際，呈現(xiàn)含有數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)素材的情境，盡量用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

（二）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求。心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣”教師創(chuàng)設(shè)的情境只有關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)在需求，才能使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的心靈深處，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望與沖動。煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命力情境創(chuàng)設(shè)不僅應(yīng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的認知沖突，點燃學(xué)生心中探究激情，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知的“內(nèi)在需求”，有效的情境創(chuàng)設(shè)能促進學(xué)生進行較為深刻的數(shù)學(xué)思考，有利于解決問題。

（三）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)重在啟迪思維。教學(xué)情境呈現(xiàn)的是提出問題的背景與現(xiàn)實生活和學(xué)生的知識經(jīng)驗之間聯(lián)系。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的深入、年級增高，更需要從數(shù)學(xué)內(nèi)部創(chuàng)設(shè)情境引入，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去理解和掌握知識，在教學(xué)中要發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，有目的、有計劃、有針對性地逐步培養(yǎng)學(xué)生思維能力。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既要蘊含著豐富的知識內(nèi)容，又要具有數(shù)學(xué)思維的含量，不僅能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去理解和掌握知識。

二、開展有效的合作學(xué)習(xí)活動

小組合作學(xué)習(xí)能有效地彌補課堂上“一個教師難以面向從多學(xué)生”的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)的競爭意識和集體意識，有利于學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在實際教學(xué)中，教師要避免合作學(xué)習(xí)流于形式就應(yīng)注意以下幾點：

（一）準(zhǔn)確地 把握合作學(xué)習(xí)契機。合作學(xué)習(xí)，它不僅有利于兒童的認知，而且可以培養(yǎng)合作精神與集體榮譽感，但不能因此而濫用這種方法，如果讓學(xué)生合作交流超越了學(xué)生的現(xiàn)有水平，當(dāng)場解決不了的問題，同樣達不到交流的目的，反而會挫傷學(xué)生的積極性，因此教師要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該出現(xiàn)在：①學(xué)生獨立思考困難時；②解決問題的方法發(fā)生分歧時；③解決問題需要思考諸多因素時；④遇到開放性比較強，用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達到事半功倍的效果。

（二）給學(xué)生獨立思考的空間。合作學(xué)習(xí)能夠激勵學(xué)生的共同提高，但也必須建立在個人努力的基礎(chǔ)上，否則勢必會造成一些后進生要么坐享其成，要么盲目跟從。長此以往，反而會剝奪了學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的機會，從而有悖于合作學(xué)習(xí)的初衷。因此教師就應(yīng)該事先建立一些基本的小組合作原則。例如合作討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，在分別說出自己的想法，其他人認真傾聽，然后討論，形成集體意見，最后小組匯報。這樣每個人都有獨立思考的機會和時間，這樣合作的效率才會提高，學(xué)生才真正在合作與交流中受益。

三、實施有效的課堂評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價應(yīng)以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解；更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果和成效，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。如何讓課堂評價去激勵學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展呢？筆者認為應(yīng)關(guān)注以下三個方面。

（一）評價形式應(yīng)具有民主性和多樣性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該通過各種途徑，去營造民主、和諧寬松的課堂氛圍，令學(xué)生如沐春風(fēng)、心馳神往。這樣的氛圍可以從以下幾方面去著手：讓課堂上做到“四個有”，（1）有疑問：在課堂上口頭評價時，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，在疑問中評價；（2）有驚嘆：善于釋解學(xué)生心中的迷惘，產(chǎn)生驚嘆，表達喜悅，在驚嘆中評價；（3）有笑聲：課堂上應(yīng)該營造生動有趣、幽默詼諧的情境，在笑聲中評價；（4）有爭議；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生就自己感興趣的問題，各抒己見，在爭議中評價。

（二）評價方法具有客觀性和針對性。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生客觀情況具有針對性，對于不同層次的學(xué)生，教師的評價也有所不同，對于優(yōu)等生，教師可直接給予鼓勵，避免安于現(xiàn)狀。對于中等生，教師的評價要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，產(chǎn)生積極向上的愿望。對于學(xué)困生，教師的評價要努力尋找閃光點，使他們打消自卑、恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

（三）評價語言應(yīng)具有激勵性和發(fā)展性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“是評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師的課堂評價就要善于用激勵性策略，應(yīng)根據(jù)評價對象，做出不同側(cè)重的具有激勵作用的評價，使學(xué)生從教師的激勵性評價中看到自己的進步，體會到成功的喜悅從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用有利于提高課堂實效性的策略，方可提高數(shù)學(xué)課堂實效性。