淺析提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的途徑

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

素質(zhì)教育的改革對當(dāng)前的高中英語教學(xué)提出了更高要求，在提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上真切感受英語學(xué)習(xí)的整個過程，并且知道英語課堂教學(xué)的真實意義。如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，是在當(dāng)前英語教學(xué)過程中急需解決的問題，我認為應(yīng)該做到以下幾點。

一、以學(xué)生為本，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)

美國著名的教育學(xué)家盧姆指出：“有效的教學(xué)始于知道希望實現(xiàn)的目標(biāo)是什么?！痹诮虒W(xué)目標(biāo)中，明確規(guī)定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及如何進行教學(xué)設(shè)計，這對英語教學(xué)的策略選擇方面產(chǎn)生相應(yīng)影響。有效的英語課堂教學(xué)首先需要教師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這是實現(xiàn)教學(xué)有效性的前提條件。就高中英語講，教學(xué)目標(biāo)的制定主要就是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，選擇可操作性的教學(xué)策略。

在制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)之前，最重要的就是使目標(biāo)具備可操作性和可實施性，教師在制定過程中應(yīng)當(dāng)清楚地認識到學(xué)生最需要的是什么，并且要充分考慮學(xué)生在本節(jié)課中所需掌握什么樣的能力，在考慮傳授語言知識和學(xué)習(xí)能力的同時，更真切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及自身素質(zhì)等方面的目標(biāo)培養(yǎng)。

教師首先需要做的就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，然后根據(jù)課上的實際情況制定預(yù)設(shè)性的目標(biāo)或者隨機生成的目標(biāo)，最后在一堂課下來之后，教師需要對課堂上的相關(guān)目標(biāo)進行整合，以便為后來的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗。

二、確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

高中學(xué)生不同于小學(xué)和初中的學(xué)生，他們具備更強的自主學(xué)習(xí)能力，所以在進行課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心部分，不論是教師還是課堂，甚至教材，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生而服務(wù)，教師也應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)課堂教學(xué)主角。教師在課堂教學(xué)中的更大作用是引導(dǎo)，教師的水平和教學(xué)的內(nèi)容會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，我們可以總結(jié)出，同一個教師，使用同一本教材，在同一種教學(xué)環(huán)境下，不同的學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最主要的原因就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性。所以，在課堂教學(xué)中，教師能否充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，直接影響課堂教學(xué)有效性。

三、營造良好和諧的英語課堂氣氛

高中學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，研究表明，學(xué)生更愿意在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且能達到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教學(xué)最終的目標(biāo)作用于學(xué)生。所以營造良好和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性的前提條件。教師在每堂課的開始都要精神飽滿，用激情帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如在課前可以通過一首英語歌曲或者一個英文小故事，甚至可以是一段英文視頻、做個英語小游戲，創(chuàng)造課堂輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸進入課堂。在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的自由思考時間，讓每一個學(xué)生都有獨自思考的空間，讓一個個欣賞的眼神和贊許的微笑充斥課堂，多對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生感受到被肯定的愉悅感。即使學(xué)生對某一個問題的答案不準(zhǔn)確，教師也不能全盤否定，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行鼓勵。不要吝嗇自己的表揚，課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常使用“good”，“welldone”，“great”，“good-job”，“wonderful”等一系列鼓勵性的語言，讓他們感到溫暖。只有將課堂的氣氛帶動起來，用心拉近與學(xué)生的距離，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也才能進一步提高英語課堂教學(xué)有效性。

四、構(gòu)建小組合作機制，增強學(xué)生有效地教學(xué)參與性

團結(jié)就是力量，自己學(xué)習(xí)的過程有時也會略顯枯燥，課堂也不會時刻充滿生機，有效的課堂需要每一個學(xué)生的參與。在實際的英語課堂教學(xué)中，一些教師忽略了學(xué)生，無法做到兼顧所有學(xué)生，面對這樣的問題，就需要教師在課堂教學(xué)過程中構(gòu)建小組合作機制，增強學(xué)生的教學(xué)參與性，通過小組活動，不僅能讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，而且能感受到合作的樂趣。

比如當(dāng)教師講解一篇閱讀理解的時候，如果只是自己全部講解完畢或者讓同學(xué)一個一個的回答問題，也會顯得很沒有活力，這個時候就可以通過小組討論方式，讓小組內(nèi)部人員自己分配任務(wù)，有翻譯的，有閱讀的，有總結(jié)文章大意的，這樣在回答教師問題的時候，就可以將整一篇的閱讀理解做一個系統(tǒng)性解答。在小組的活動中，每一個人都參與其中并有收獲，也能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多知識。

五、結(jié)語

提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，是新課標(biāo)的一種新理念和新追求，一種新的教學(xué)模式和試驗，也是英語教師共同追求的目標(biāo)。