奧爾夫音樂(lè)在特殊教育學(xué)生中的應(yīng)用

（黑龍江省伊春市聾啞學(xué)校，黑龍江 伊春 152500）

引言：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在實(shí)施時(shí)與語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈等方面緊密相關(guān)，在方式上將記性與創(chuàng)造作為中心，并且和社會(huì)環(huán)境之間結(jié)合在一起，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，提升使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具活躍性，學(xué)習(xí)熱情和興趣被激發(fā)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更加注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力、詮釋能力和想象力，以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教育并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這些能力進(jìn)行有效提高。而教師在教學(xué)中則需根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使奧爾夫音樂(lè)教學(xué)能充分發(fā)揮自身作用，提升特殊音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)容

就奧爾夫教學(xué)方法呈現(xiàn)的特點(diǎn)來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，注重學(xué)生自主性，強(qiáng)調(diào)其自主參與，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的多方能力得到調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)自身主體地位。這種方法與傳統(tǒng)被動(dòng)接受的形式相比，優(yōu)越性比較明顯，能夠使學(xué)生在參與中充分將自身感性認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。

其次，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法當(dāng)中認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)有創(chuàng)造性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中即興發(fā)揮，呈現(xiàn)出一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)形態(tài)，并且尊重學(xué)生個(gè)體差異性音樂(lè)認(rèn)知，將此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自信心、創(chuàng)造力以及人格的培養(yǎng)。最終是鼓勵(lì)文化的融入，尤其是本土文化。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法當(dāng)中，主要是將本土民族文化作為音樂(lè)基礎(chǔ)，形成相應(yīng)音樂(lè)體系，并且在具體運(yùn)用時(shí)，可以運(yùn)用在不同國(guó)家和區(qū)域的音樂(lè)教學(xué)中，便于學(xué)生接受。從內(nèi)容上來(lái)講，主要包含動(dòng)作訓(xùn)練、樂(lè)器、聽(tīng)力訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練等幾方面，就樂(lè)器來(lái)講，主要包括豎笛、節(jié)奏、鍵盤訓(xùn)練、音條樂(lè)器等。就動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)講，主要將律動(dòng)訓(xùn)練作為核心，即形體、聲勢(shì)、游戲等。聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)反應(yīng)能力與音樂(lè)感知能力的訓(xùn)練，在練習(xí)時(shí)需讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中加入聲勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練獲得更好效果。

二、奧爾夫音樂(lè)在特殊教育學(xué)生中的應(yīng)用

（一）注重音樂(lè)實(shí)踐的實(shí)施

在運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的重要性，就需要教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐以及創(chuàng)造等方面進(jìn)行引導(dǎo)，以樂(lè)器教學(xué)為例，教師在講授之前將學(xué)生設(shè)置成小組形式，然后對(duì)不同曲目進(jìn)行表演和演奏。在演唱課程中，教師可以劃分部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行演唱，劃分部分根據(jù)演唱主要內(nèi)容實(shí)施伴奏。在伴奏課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多聲部訓(xùn)練。并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。總體來(lái)講在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重音樂(lè)實(shí)踐的實(shí)施，并將音樂(lè)實(shí)踐融入到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂(lè)的魅力和價(jià)值，獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且使其形成較好音樂(lè)創(chuàng)造力。

（二）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)理解能力與音樂(lè)詮釋能力的提升

在演奏他人或者是自己曲目時(shí)，學(xué)生只有在理解基礎(chǔ)上，才能將歌曲充分表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的深刻、完美詮釋。在進(jìn)行演奏音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生需將自身全部身心的投入進(jìn)去，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要使學(xué)生將自身融入到音樂(lè)當(dāng)中，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠用正確方式演奏音樂(lè)，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的感知，和音樂(lè)之間更好進(jìn)行交流與碰撞，形成對(duì)音樂(lè)深入的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力

在進(jìn)行特殊音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的形成對(duì)今后學(xué)習(xí)有十分重要的影響，為了使自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解，單純演繹他人音樂(lè)作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，還需學(xué)生還要充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行自主創(chuàng)作，形成具有自己風(fēng)格作品內(nèi)容，作品中能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)探索成果與發(fā)現(xiàn)充分呈現(xiàn)出來(lái)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂(lè)具體內(nèi)容，也能不停對(duì)靈感進(jìn)行收集和尋找。生活中事物是學(xué)生很好的創(chuàng)作源泉，一些影視臺(tái)詞、經(jīng)典故事等，都有可能帶給學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)元素，進(jìn)而使自身創(chuàng)作獲得更好效果。

結(jié)論：總之，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法在特殊音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用具有綜合性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)積極將此方法運(yùn)用其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力、理解能力、詮釋能力的培養(yǎng)，深入探索音樂(lè)教學(xué)有效方法，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)實(shí)際學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)技能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力與表演力的提高。