幼兒早期閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

敖曉娜

（貴州省畢節(jié)市織金縣實(shí)驗(yàn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 552100）

前言：

早期閱讀課程對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常普遍，早期閱讀不僅可以為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也可以激發(fā)幼兒的想象力、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。但當(dāng)前幼兒早期閱讀教育成效并不理想，研究幼兒早期閱讀存在的問(wèn)題以及相關(guān)建議與策略是本篇文章的核心。

一、開展幼兒早期閱讀活動(dòng)的重要性

早期閱讀是指幼兒可以根據(jù)相關(guān)圖片、文字、色彩等學(xué)習(xí)資料理解讀物的內(nèi)容和所傳授的知識(shí)，并使幼兒感受到語(yǔ)言的豐富和文字的優(yōu)美。教師可以策劃多種學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)展閱讀能力，在幼兒早期閱讀中，多以圖書、繪畫等形式為主，是幼兒接觸文字閱讀的主要形式。早期閱讀的重要體現(xiàn)在對(duì)幼兒的想象力、理解能力、創(chuàng)造能力以及今后學(xué)習(xí)的發(fā)展等方面的作用，因此，教師要積極開展幼兒早期閱讀活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力的不斷提高[1]。

二、幼兒早期閱讀教育存在的問(wèn)題

（一）閱讀教育的限制

我國(guó)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)提綱》在語(yǔ)言教育目標(biāo)體系中添加了幼兒早期閱讀，并指出：要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

但是，在幼兒園早期閱讀教育中還存在著諸多問(wèn)題，很多幼兒教師教學(xué)內(nèi)容單一，把閱讀教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字上，幼兒對(duì)其不感興趣，無(wú)法集中注意力，使早期閱讀并不能很好的發(fā)揮作用。此外，幼兒教師在選擇閱讀材料時(shí)，沒(méi)有選擇生動(dòng)有趣、色彩豐富、并有很大想象空間的優(yōu)秀閱讀材料，進(jìn)而也影響到幼兒早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

（二）幼兒對(duì)閱讀缺乏興趣

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是至關(guān)重要的，增加幼兒的識(shí)字量并不是閱讀的唯一，閱讀離不開識(shí)字，也不能只識(shí)字不閱讀。在當(dāng)下幼兒園的課堂中，把識(shí)字作為單獨(dú)的一堂課，如果僅僅是識(shí)字，不閱讀，這樣并不能培養(yǎng)幼兒感覺(jué)語(yǔ)言的能力，傳統(tǒng)的識(shí)字課堂并不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、幼兒早期閱讀教學(xué)建議

（一）幼兒閱讀材料的提供

很多幼兒早期閱讀材料過(guò)于老套，幼兒無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)閱讀材料所表達(dá)的知識(shí)，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。早期閱讀形式可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、問(wèn)、觸摸等等方式進(jìn)行。且幼兒早期閱讀的目的并不是認(rèn)識(shí)很多字，而是通過(guò)閱讀的過(guò)程達(dá)到識(shí)字的效果，認(rèn)識(shí)很多字并不一定愛(ài)讀書，但讀的書多了，自然而然就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字。此外，幼兒閱讀材料的提供也是有講究的，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選擇多姿多彩的，小學(xué)課本、古詩(shī)詞、小說(shuō)等都不可以作為幼兒閱讀的內(nèi)容，找到幼兒喜歡的圖書，可以選擇一些以圖畫為主的圖書，這樣的圖書可以開發(fā)幼兒的想象力。

隨著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展日益漸大，幼兒不僅僅可以通過(guò)書本來(lái)獲得知識(shí)。畫報(bào)、多媒體、電腦、手機(jī)、電視等等都可以為幼兒早期閱讀打下基礎(chǔ)。幼兒教師也應(yīng)該通過(guò)多方面的渠道進(jìn)行幼兒閱讀材料的收集。且在收集幼兒閱讀材料時(shí)，要以幼兒是否感興趣、是否適合幼兒年齡段的閱讀材料作為基本目標(biāo)[2]。

在幼兒早期閱讀教學(xué)中，豐富多彩的內(nèi)容成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)邊玩邊學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)提供各種有趣的學(xué)習(xí)材料，例如：動(dòng)畫片、奧爾夫音樂(lè)、閱讀拼圖、影像視頻等進(jìn)行教學(xué)。

（二）創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境

圖書角是用來(lái)幫助幼兒豐富閱讀體驗(yàn)的重要場(chǎng)所，因此圖書角應(yīng)建設(shè)在安靜舒適的環(huán)境里，這樣兒童在進(jìn)行閱讀時(shí)不會(huì)受到其他因素的干擾。在幼兒園里，集體的閱讀活動(dòng)也是有必要的，教師可以讓幼兒自主選擇想要學(xué)習(xí)的圖書，自己決定閱讀圖書的方法，給予適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間，這樣的閱讀活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和滿足孩子的心理需求，這對(duì)幼兒養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有很大的幫助。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是幼兒學(xué)習(xí)的必備因素，豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而更好的培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了潛移默化的作用，教師可以利用一切場(chǎng)所創(chuàng)造出適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)奶砑右恍嬲Z(yǔ)言，讓幼兒感受到語(yǔ)言知識(shí)存在于生活的每個(gè)角落[3]。

（三）重視幼兒早期閱讀教育

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，老人常說(shuō)一句話，不要讓孩子輸在起跑線上，不管是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)重視幼兒早期閱讀。每個(gè)孩子都是不一樣的，當(dāng)然學(xué)習(xí)能力也不同。有些孩子喜歡識(shí)字，有些孩子不喜歡識(shí)字，有些孩子喜歡閱讀，有些孩子討厭閱讀，有些孩子理解能力較強(qiáng)，有些孩子理解能力較差，有些孩子想象力豐富，以上種種原因都可以影響到孩子的閱讀能力。在早期閱讀活動(dòng)中，多以教師講，幼兒聽(tīng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上影響到幼兒閱讀的積極性。幼兒是活潑好動(dòng)，喜歡模仿扮演的，因此，教師可以利用這些先天優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助幼兒提高閱讀能力。遇到有趣的故事，在講解時(shí)，教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，利用幼兒喜歡玩的心理，在玩的過(guò)程中讓幼兒體會(huì)故事情節(jié)，從而理解故事中所包含的知識(shí)。

總結(jié)：

幼兒早期閱讀的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀者，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如若教師想要發(fā)展幼兒的閱讀能力，那么就要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期給予適當(dāng)支持與指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生更濃烈的興趣。良好的閱讀習(xí)慣可以激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可估量的作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。