歐艷梅
(湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第十完全小學(xué),湖南 永州 425600)
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的習(xí)作能力,優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量,現(xiàn)代信息技術(shù)的加入為習(xí)作教學(xué)提供了解決的途徑。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效融合,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
很多事獲得成功就是源于自己對這件事興趣。在課堂的導(dǎo)入階段巧用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對課堂感興趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂于寫作,敢于寫作。如《記一次令你感動的事》習(xí)作課教學(xué)環(huán)節(jié):
視頻導(dǎo)入
(一)播放視頻《媽媽洗腳》。解說:每晚,媽媽打好熱水給年邁的奶奶洗腳。這一舉動被孩子看在眼里。有一天,媽媽下班回家,孩子捧著一臉盆的水走到媽媽面前,說:“媽媽,洗腳?!眿寢屝χ飨铝搜蹨I。她不知道自己教會了孩子——感恩。
(二)看了這則廣告,你有什么想說的
案例中選擇利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視頻作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生的視覺、聽覺被喚醒,讓課堂生動了起來,學(xué)生有身臨其境之感,可以更容易激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫作的興趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)資源無限,不僅開闊了學(xué)生的視野,而且增長了學(xué)生的知識見聞?,F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)作文課堂,讓課堂更加豐富。
例如,三年級習(xí)作教學(xué)《猜猜我是誰》,可以先讓學(xué)生進(jìn)行口語交際,說人物特點(diǎn),再用圖片等方式展示這些特點(diǎn)。如:這個人喜歡打籃球可以畫一個籃球,愛講笑話可以用文字呈現(xiàn)一個笑話,通過簡單幾張PPT一方面可以表現(xiàn)人物特點(diǎn),也可以學(xué)生更好地猜測他是誰,進(jìn)行習(xí)作也有話可說。
又如,三年級上冊《寫日記》,現(xiàn)代信息技術(shù)就可以在課堂充分發(fā)揮其作用。以下是部分教學(xué)環(huán)節(jié):
繪本引路
(一)課件出示繪本《金魚日記》圖片和文字:“第一天的日記:我在魚缸里游來游去。第二天的日記……”
(二)讓學(xué)生讀繪本,說說日記是什么
展示日記格式。(課件出示:范文)
必須要有時間,寫清楚年月日,星期幾,天氣怎么樣。
上述兩例,通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為習(xí)作提供了豐富的材料,讓學(xué)生不是僅靠平日積累,借助信息技術(shù)能夠有更廣闊的視野,更多的題材進(jìn)行習(xí)作及拓展,真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識的有效整合。
現(xiàn)代信息技術(shù)給習(xí)作教學(xué)帶來的一大好處,是教師對學(xué)生的作文講評更加便捷而直觀。作文講評課之前,可以將學(xué)生中的典型例文,包括寫得特別精彩的片斷和存在著明顯問題的句段,輸入電腦或者直接用展示臺展示。
如:小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作《“漫畫”老師》。講評時,將內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生閱讀、評議。比如,有學(xué)生寫老師外貌寫出了鮮明的特點(diǎn),可以展示佳作。對于需要修改的句段,例如人物性格特點(diǎn)實(shí)例,可以在評議后當(dāng)堂示范修改,這樣既重溫了修改病句的用法,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力,同時也有利于學(xué)生習(xí)作思路的開拓,更有利于后進(jìn)生借鑒、對照修改,使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步、提高。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,使學(xué)生直觀地感知了修改過程,又進(jìn)一步地掌握了修改作文的方法,并汲取到了別人的寫作中值得學(xué)習(xí)的地方,有效地提高了學(xué)生寫作和修改習(xí)作的能力。
作文教學(xué)必須多種方式指導(dǎo)學(xué)生,是他們學(xué)會觀察,只有善于觀察,才能寫好文章,從而提高寫作能力,提高習(xí)作教學(xué)效果。在習(xí)作課上我們還可以:1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)材料。如:《如何寫好對話》教學(xué)片段:
故事激趣
(一)播放《森林里的寫作大賽》的故事。課件出示動物、森林圖片,教師配音:森林里在舉行寫作比賽,獅子大王做裁判,小鹿、小熊、小山羊、小馬等動物一起參加。
(二)PPT出示一組對話。(動物名用圖片)
小山羊開心地說:“我最棒!”
“我最棒!”小馬笑著說。
“我最棒!”小鹿?fàn)幹f。
“我,”小熊大聲地說,“我最棒!”
經(jīng)過信息技術(shù)呈現(xiàn)的故事和文字對比,學(xué)生可以清晰地看到。提示語位置變化,標(biāo)點(diǎn)隨之變化,經(jīng)過對比一目了然。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)所發(fā)揮的直觀、具體的輔助作用。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)展示材料。教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)在顯示中有意定格,重播再現(xiàn)等,可為學(xué)生提供觀察時間。如:《春天的暢想》習(xí)作(指導(dǎo)課)片段:
課件展示出一幅幅春景:春天到了,雪水在融化(水流聲),迎春花開放了(動圖),柳絮漫天紛飛(動圖),鳥兒在林間鳴叫(鳥叫聲),小草在微風(fēng)中搖曳生姿(動圖)……
另外,習(xí)作評析時還可以結(jié)合電腦、展示臺等顯示,將學(xué)生作文片斷同步播放,供全體學(xué)生對照進(jìn)行評析,使學(xué)生集中注意力去觀察、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生有話可寫,作文內(nèi)容才會更充實(shí)、更豐富。如《春天的暢想》習(xí)作片段:
春天要給大家寫信,
柳絮當(dāng)信紙,春風(fēng)做郵差。
有的信落到迎春花上,花兒綻開了笑臉。
有的信落在(河流中),(河水笑出了聲音)。
有的信落在(草地上),(小草換上了新衣 )。
……
天空中,大地上,到處都有春天的信。
把學(xué)生習(xí)作展示,引導(dǎo)學(xué)生從中細(xì)致觀察,在觀察中輕松地完成了內(nèi)容書寫,又在觀察中修改了作文,提高了自身的寫作技能,也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,習(xí)作教學(xué)質(zhì)量自然而然得到提升。
現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂,帶來的改變是有目共睹的。巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效融合,讓學(xué)生愛上習(xí)作,樂于寫作,學(xué)會習(xí)作,使習(xí)作教學(xué)的更效率、更有質(zhì)量!