現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效融合

歐艷梅

(湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第十完全小學(xué)，湖南 永州 425600)

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術(shù)的加入為習(xí)作教學(xué)提供了解決的途徑。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效融合，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)寫作興趣

很多事獲得成功就是源于自己對這件事興趣。在課堂的導(dǎo)入階段巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對課堂感興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作。如《記一次令你感動的事》習(xí)作課教學(xué)環(huán)節(jié)：

視頻導(dǎo)入

（一）播放視頻《媽媽洗腳》。解說：每晚，媽媽打好熱水給年邁的奶奶洗腳。這一舉動被孩子看在眼里。有一天，媽媽下班回家，孩子捧著一臉盆的水走到媽媽面前，說：“媽媽，洗腳?！眿寢屝χ飨铝搜蹨I。她不知道自己教會了孩子——感恩。

（二）看了這則廣告，你有什么想說的

案例中選擇利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視頻作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的視覺、聽覺被喚醒，讓課堂生動了起來，學(xué)生有身臨其境之感，可以更容易激發(fā)了學(xué)生學(xué)寫作的興趣。

二、多角度選材拓展，增長知識見聞

現(xiàn)代信息技術(shù)資源無限，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且增長了學(xué)生的知識見聞?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)作文課堂，讓課堂更加豐富。

例如，三年級習(xí)作教學(xué)《猜猜我是誰》，可以先讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，說人物特點(diǎn)，再用圖片等方式展示這些特點(diǎn)。如：這個人喜歡打籃球可以畫一個籃球，愛講笑話可以用文字呈現(xiàn)一個笑話，通過簡單幾張PPT一方面可以表現(xiàn)人物特點(diǎn)，也可以學(xué)生更好地猜測他是誰，進(jìn)行習(xí)作也有話可說。

又如，三年級上冊《寫日記》，現(xiàn)代信息技術(shù)就可以在課堂充分發(fā)揮其作用。以下是部分教學(xué)環(huán)節(jié)：

繪本引路

（一）課件出示繪本《金魚日記》圖片和文字：“第一天的日記：我在魚缸里游來游去。第二天的日記……”

（二）讓學(xué)生讀繪本，說說日記是什么

展示日記格式。（課件出示：范文）

必須要有時間，寫清楚年月日，星期幾，天氣怎么樣。

上述兩例，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為習(xí)作提供了豐富的材料，讓學(xué)生不是僅靠平日積累，借助信息技術(shù)能夠有更廣闊的視野，更多的題材進(jìn)行習(xí)作及拓展，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外知識的有效整合。

三、注重講評展示，提高習(xí)作能力

現(xiàn)代信息技術(shù)給習(xí)作教學(xué)帶來的一大好處，是教師對學(xué)生的作文講評更加便捷而直觀。作文講評課之前，可以將學(xué)生中的典型例文，包括寫得特別精彩的片斷和存在著明顯問題的句段，輸入電腦或者直接用展示臺展示。

如：小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作《“漫畫”老師》。講評時，將內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生閱讀、評議。比如，有學(xué)生寫老師外貌寫出了鮮明的特點(diǎn)，可以展示佳作。對于需要修改的句段，例如人物性格特點(diǎn)實(shí)例，可以在評議后當(dāng)堂示范修改，這樣既重溫了修改病句的用法，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力，同時也有利于學(xué)生習(xí)作思路的開拓，更有利于后進(jìn)生借鑒、對照修改，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生直觀地感知了修改過程，又進(jìn)一步地掌握了修改作文的方法，并汲取到了別人的寫作中值得學(xué)習(xí)的地方，有效地提高了學(xué)生寫作和修改習(xí)作的能力。

四、多方式指導(dǎo)習(xí)作，優(yōu)化習(xí)作質(zhì)量

作文教學(xué)必須多種方式指導(dǎo)學(xué)生，是他們學(xué)會觀察，只有善于觀察，才能寫好文章，從而提高寫作能力，提高習(xí)作教學(xué)效果。在習(xí)作課上我們還可以：1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)材料。如：《如何寫好對話》教學(xué)片段：

故事激趣

（一）播放《森林里的寫作大賽》的故事。課件出示動物、森林圖片，教師配音：森林里在舉行寫作比賽，獅子大王做裁判，小鹿、小熊、小山羊、小馬等動物一起參加。

（二）PPT出示一組對話。（動物名用圖片）

小山羊開心地說：“我最棒！”

“我最棒！”小馬笑著說。

“我最棒！”小鹿?fàn)幹f。

“我，”小熊大聲地說，“我最棒！”

經(jīng)過信息技術(shù)呈現(xiàn)的故事和文字對比，學(xué)生可以清晰地看到。提示語位置變化，標(biāo)點(diǎn)隨之變化，經(jīng)過對比一目了然。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)所發(fā)揮的直觀、具體的輔助作用。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)展示材料。教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)在顯示中有意定格，重播再現(xiàn)等，可為學(xué)生提供觀察時間。如：《春天的暢想》習(xí)作（指導(dǎo)課）片段：

課件展示出一幅幅春景：春天到了，雪水在融化（水流聲），迎春花開放了（動圖），柳絮漫天紛飛（動圖），鳥兒在林間鳴叫（鳥叫聲），小草在微風(fēng)中搖曳生姿（動圖）……

另外，習(xí)作評析時還可以結(jié)合電腦、展示臺等顯示，將學(xué)生作文片斷同步播放，供全體學(xué)生對照進(jìn)行評析，使學(xué)生集中注意力去觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有話可寫，作文內(nèi)容才會更充實(shí)、更豐富。如《春天的暢想》習(xí)作片段：

春天要給大家寫信，

柳絮當(dāng)信紙，春風(fēng)做郵差。

有的信落到迎春花上，花兒綻開了笑臉。

有的信落在（河流中），（河水笑出了聲音）。

有的信落在（草地上），（小草換上了新衣 ）。

……

天空中，大地上，到處都有春天的信。

把學(xué)生習(xí)作展示，引導(dǎo)學(xué)生從中細(xì)致觀察，在觀察中輕松地完成了內(nèi)容書寫，又在觀察中修改了作文，提高了自身的寫作技能，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，習(xí)作教學(xué)質(zhì)量自然而然得到提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂，帶來的改變是有目共睹的。巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效融合，讓學(xué)生愛上習(xí)作，樂于寫作，學(xué)會習(xí)作，使習(xí)作教學(xué)的更效率、更有質(zhì)量！