淺析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能提升的策略

詹福祥

（江西省上饒市婺源縣紫陽第二小學(xué)，江西 上饒 333200）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有實用性、實踐性、綜合性等諸多特點，其計算教學(xué)是重難點，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常會受到各種因素的影響，導(dǎo)致計算準確率偏低，口算速度慢，因此，教師展開學(xué)生計算技能提升工作非常有必要，本文就探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能提升策略，以期能夠提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的計算技能，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能的教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習階段，計算技能是重點環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的重點，但是受到一些客觀因素的影響，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能還難以得到提升，無法實現(xiàn)小學(xué)生運算能力培養(yǎng)的初衷。以下就對目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能的教學(xué)現(xiàn)狀簡要分析，以供了解。

（一）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對數(shù)據(jù)的整體感知能力偏弱

小學(xué)數(shù)學(xué)計算中含有大量的數(shù)據(jù)資料，這部分數(shù)學(xué)資料直接影響到小學(xué)生計算速度和計算準確性。但是由于小學(xué)生對數(shù)據(jù)的整體感知能力偏弱，在計算數(shù)學(xué)題目時總是采用機械法，難以對數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)資料做到有效的分析，降低教學(xué)質(zhì)量。

（二）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法運用能力弱

相比于城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源匱乏，教師短缺，導(dǎo)致教師在教學(xué)階段經(jīng)常會出現(xiàn)應(yīng)付不過來的狀況，進而忽略小學(xué)生計算能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的訴求逐漸變?nèi)?，無法實現(xiàn)數(shù)形轉(zhuǎn)化，方法遷移，學(xué)習效果不理想。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算技能的提升策略探究

（一）通過小組合作法提高小學(xué)生計算能力

數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生計算技能時，需要充分利用小組合作法，讓小學(xué)生在課堂上展開合作交流，對數(shù)學(xué)知識做到有效討論，養(yǎng)成較高的邏輯思維能力，更好的進行數(shù)學(xué)運算，提高數(shù)學(xué)習題解題速度。例如，教師在講解加減法運算時，可以將小學(xué)生按照4人一組劃分成若干個學(xué)習小組，然后為小學(xué)生制定加減法運算習題，讓小組成員對數(shù)學(xué)習題進行觀察，課堂上交流討論，準確找到數(shù)學(xué)習題的解題要點，從而準確理解加法、減法各部分之間的關(guān)系，提高計算技能。

（二）教師積極培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生要想在數(shù)學(xué)課堂上做到全神貫注，就需要具備濃厚的學(xué)習興趣，針對此種情況，教師在展開小學(xué)生數(shù)學(xué)計算技能培養(yǎng)時，就需要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，積極培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣，確保能夠為小學(xué)生營造濃厚的課堂學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識快速理解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生充分理解算理

算理，顧名思義就是計算的道理、依據(jù)，而算法就是計算的方法。它們分別解決“為什么這樣算”和“怎樣算”的問題。算理是學(xué)生走向算法的橋梁，是算法的依據(jù)。因此，教學(xué)時，教師一定要注重算理的理解，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。比如，通過實物圖的合并、分拆來讓低年級學(xué)生理解加、減法，并知道加減之間的數(shù)量關(guān)系；通過圖形的排列來理解乘、除法，讓中年級的學(xué)生弄懂它們之間的數(shù)量關(guān)系；通過作線段圖來幫助高年級的學(xué)生理解算理，理解數(shù)量之間的關(guān)系等。只要學(xué)生真正掌握了算理，明白為什么這樣算的道理，對計算能力的提高就能起到事半功倍的效果。比如，學(xué)習“多位數(shù)加減法筆算”時，教師一定要讓學(xué)生理解數(shù)位對齊的重要性，明白數(shù)位對齊、列豎式、細心算、得出結(jié)果的流程。這樣，既能提高計算的準確性和計算能力，又為學(xué)生以后學(xué)習小數(shù)加減法奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）教師注重小學(xué)生計算習慣的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁?！焙唵卫斫饩褪侵競魇诮o人既有知識，不如傳授給人學(xué)習知識的方法，針對此種情況，教師在展開小學(xué)生計算技能培養(yǎng)工作時，就需要注重小學(xué)生計算習慣的培養(yǎng)工作，讓小學(xué)生樹立正確的運算態(tài)度，認真的對待每次運算，在進行數(shù)學(xué)習題解答中嚴格做到以下幾點：第一，在計算時不要急于下筆，一定要讓學(xué)生看清楚數(shù)字和運算符號，抓住題目的關(guān)鍵點，明白考查的重點。第二，一定要清楚地分析運算的順序。如，有括號先算括號里面的，再算括號外面的；加減乘除混合運算，先算乘除，再算加減。只要掌握了運算順序，并按順序計算，就能大大提高準確率。第三，計算前先審題，能用簡便算法的就一定要用簡便算法。第四，教師需要嚴格檢查小學(xué)生書寫是否規(guī)范，確保小學(xué)生的數(shù)字符號不會出現(xiàn)書寫錯誤，養(yǎng)成良好的計算習慣。需要注意的是，教師還需要通過示范的方式，向每一位小學(xué)生詳細講解計算的板書格式和規(guī)范要求，在數(shù)學(xué)習題解答過程中詳細了解每個運算的符號和數(shù)字關(guān)系，從而保證數(shù)學(xué)運算效果，提高解題準確性。第五，要養(yǎng)成良好的驗算、訂正習慣。這樣，學(xué)生在計算完題后，就會針對問題反復(fù)驗算，既保證計算的準確度，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致的學(xué)習精神和科學(xué)態(tài)度。

總而言之，數(shù)學(xué)計算技能培養(yǎng)非常關(guān)鍵，其作為小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基本能力，直接影響到小學(xué)生今后課堂的學(xué)習效果。針對此種情況，教師就需要積極改進數(shù)學(xué)技能的教學(xué)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)課程標準、小學(xué)生學(xué)習興趣等要素為小學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，讓小學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中，確保小學(xué)生學(xué)習興趣能夠有效提升，實現(xiàn)學(xué)生計算能力的提升。