新課改背景下初中音樂欣賞教學(xué)中的審美體驗(yàn)研究

◎黃媛

音樂教學(xué)是初中教育階段中很重要的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)音樂，可以熏陶學(xué)生的情感，可以啟發(fā)學(xué)生的情感。初中生處在人生的青春期，他們的性格多浮躁，對他們滲透音樂的情感，提升他們的審美體驗(yàn)自然不可或缺。提升學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，需要教師進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，并將學(xué)生放在很重要的學(xué)習(xí)位置。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，本文提出了提升學(xué)生審美體驗(yàn)的教學(xué)策略。

一、通過生動(dòng)形象的感知刺激，提高學(xué)生的審美能力

初中生的理解能力雖然有了一定的提升，但是他們對部分知識的理解依然停留在形象的層面，在教學(xué)中，音樂教師可以通過具體的教學(xué)形式為學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到生動(dòng)的課堂氛圍，刺激他們的感官認(rèn)知，從而提升他們的審美能力。通常而言，教師可以通過聲情并茂的語言形式或情境的教學(xué)形式，刺激學(xué)生的感知能力。

例如：在欣賞京劇知識的時(shí)候，這一國學(xué)文化對于初中生而言具有一定的距離，讓學(xué)生直接領(lǐng)悟其中的情感和魅力，有一定的難度，為此，在教學(xué)中，教師可以通過搜集資料的方式并通過聲情并茂的語言為學(xué)生講述京劇人物的著裝、語言、唱腔等，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的向往之情，帶動(dòng)他們投入到欣賞知識的隊(duì)伍中。此外，為了讓學(xué)生更好地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。例如，在欣賞歌劇《白毛女》選段時(shí)，我選擇了《白毛女》的影視視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對作品內(nèi)容有初步的認(rèn)識。之后，我為學(xué)生播放了《白毛女》的歌劇，讓學(xué)生欣賞音樂。如此，學(xué)生們的情感被激發(fā)出來，他們?nèi)谌胍魳穼徝赖那榫持小?/p>

二、融入其他文化形式提升學(xué)生審美情感

音樂文化是我國眾多文化中的一個(gè)分支，而文化之間具有相通性，通過其他的文化刺激，可以讓學(xué)生同時(shí)領(lǐng)悟到音樂的魅力，也拓展學(xué)生其他方面的文化見世面。為此，在進(jìn)行音樂鑒賞中，教師可以融合其他的文化形式，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升音樂的人文性，助于學(xué)生的審美能力進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《鼓的語言》時(shí)，我先通過多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了幾首不同的聲樂曲，讓學(xué)生感受不同體裁和形式的聲樂的情緒與意境，感受音樂的美妙，試探學(xué)生是否可以分辨出人聲的分類和進(jìn)行聲樂演唱。之后，在學(xué)生興趣高漲之際，我借勢發(fā)力，為學(xué)生提供了不同的鼓，并為學(xué)生提供了幾首音樂，讓學(xué)生通過擊鼓的方式為音樂配音。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過商量選擇自己的配樂方式。之后，讓不同的小組為大家展示自己的成果，參與聆聽的學(xué)生扮演評委，為創(chuàng)新的小組評分。對于評分較高的小組還會獲得一定的勛章和獎(jiǎng)勵(lì)。如此，通過結(jié)合鼓這種實(shí)物的形式，再結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新，音樂欣賞教學(xué)的效果自然較為理想。此外，在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合一定的其他藝術(shù)手段，讓學(xué)生感受到雙重藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)，自身的綜合審美能力大大提高。例如，在欣賞笛子曲目《姑蘇行》的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中畫出一幅畫作，在這個(gè)過程中，教師不給予學(xué)生太多的限制，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的音樂感想進(jìn)行創(chuàng)作。如此，有的學(xué)生創(chuàng)作了煙雨蒙蒙的景色圖，有的學(xué)生創(chuàng)作了老人垂釣的畫面。在學(xué)生創(chuàng)作出畫作后，教師繼續(xù)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行評論，讓他們將自己或同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)，如此，不僅加深學(xué)生對于音樂作品的印象，也讓學(xué)生在音樂課堂上產(chǎn)生的情感更加濃烈、深厚，學(xué)生對音樂中的情感認(rèn)知和審美能力自然水漲船高。

三、結(jié)語

在新課程改革的背景下，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求，對教師的教學(xué)形式要求也在提升。音樂素養(yǎng)作為提高學(xué)生綜合能力最有效的方法，自然有不可替代的教學(xué)價(jià)值和作用。為此，初中音樂教師要進(jìn)行教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，提升學(xué)生的審美情感和素質(zhì)。本文從幾個(gè)角度分析如何開展初中音樂教育，無論從教師提出的形象化的教學(xué)手段，還是從教師融合其他文化手段，都可以促進(jìn)教師加快新課程改革的步伐，促進(jìn)初中生音樂鑒賞能力和綜合能力的進(jìn)步。