談在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的一般方法

(江西省上饒市廣信區(qū)第五小學(xué)，江西 上饒 334100)

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！保ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》）自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所透露的信息來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育實踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。

培養(yǎng)提高小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，實現(xiàn)自主發(fā)展。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。這是我多年語文教學(xué)的始終堅持的一個原則。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓語文走進(jìn)學(xué)生是達(dá)到這個目標(biāo)的主要途徑。

一、營造民主的語文課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展中，教師掌握著教學(xué)的主動權(quán)。其往往站在講臺上，拿著課本長篇大論，而學(xué)生則坐在座位上埋頭記筆記。在這樣的教學(xué)過程中，課堂靜悄悄的，只能聽到教師一人的聲音。如此課堂氛圍，自然是沉悶、枯燥的。在這樣的氛圍驅(qū)使下，大部分在語文課堂中昏昏欲睡?；诖耍朐谛W(xué)語文教學(xué)活動開展中有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師需要將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，采取多樣的方式為學(xué)生營造一個輕松、自由的課堂氛圍，以此使其在放下對語文學(xué)習(xí)的心理戒備的過程中，能自主地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，為其自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一點，我在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展中，往往會有意識地放下自己教師的架子，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題錯誤的時候，我不會一味地苛責(zé)，而是對其進(jìn)行引導(dǎo)，在保護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上，使其自主地探究出問題答案，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，我在教學(xué)活動開展中，還會利用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組中就自己的觀點暢所欲言，在積極的討論中點燃課堂輕松的氛圍，以此使學(xué)生在輕松的課堂活動參與中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

教師除了應(yīng)關(guān)注課堂中的授課效果，還應(yīng)注重學(xué)生日常中對學(xué)習(xí)方法的掌握。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)對知識的消化、理解和吸收。與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、互動，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，對提高語文學(xué)習(xí)效率效果顯著。小學(xué)語文課文后、單元內(nèi)容后都有綜合習(xí)題，一般我會將這些內(nèi)容作為考量學(xué)生是否對知識掌握、理解的練習(xí)。學(xué)生們自主溫習(xí)、讀題，給出相應(yīng)的答案，我再根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況進(jìn)行延伸發(fā)問，例如：文章的中心內(nèi)容是什么？作者的寫作手法優(yōu)點是什么？有哪些地方是在我們的日后學(xué)習(xí)中可以借鑒的？以此來鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如在《釣魚的啟示》教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就是帶著思考去學(xué)習(xí)，“釣魚”只是生活中的一件小事，它會給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優(yōu)美的句子記錄下來，最后來解答：這件事給作者怎樣的啟示，給我們又將有怎樣的學(xué)習(xí)意義。除了解析主旨內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們將帶著目的的去學(xué)習(xí)、閱讀課文，這將便于大家對文章的理解，進(jìn)而展開思考、提升學(xué)習(xí)的效率。

三、老師要講的知識用自己的方法學(xué)

在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對象的主動自覺的求知者和探索者。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。毫無疑問教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。但是對于久居校園，遠(yuǎn)離生活和歷史的學(xué)生，總會有一種陌生感的產(chǎn)生。老師的講解總會有帶上老師自己的個人體會和感情。那么讓學(xué)生找到自己的方法，用自己的思維去理解教材的內(nèi)容?？赡芤嚷犂蠋煹闹v解容易很多。

讓學(xué)生給自己創(chuàng)造一個和作品內(nèi)容相似的心境或氛圍，這樣可能會讓學(xué)生的感情很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)評論，不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延，而且更能夠豐富學(xué)生的知識儲備。

總之，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，我們的課堂只有充滿活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會有的放矢，可以說自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。