小學(xué)體育的多樣教學(xué)方法研究

（廣西壯族自治區(qū)靖西市第七小學(xué)，廣西 靖西 533800）

引言：

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，體育學(xué)科在小學(xué)課程體系中處于邊緣化地位，教師和學(xué)生其實(shí)都在一定程度上漠視了體育教育的重要性，這對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展以及心理素質(zhì)提升都不具積極影響。新時(shí)期，我們?cè)诮逃母镞M(jìn)程中，逐步探索發(fā)現(xiàn)體育教育活動(dòng)開(kāi)展的必要性和重要性，因此小學(xué)體育教育改革也開(kāi)始深化，教師要適應(yīng)新的角色轉(zhuǎn)變，提高自身的教學(xué)能力，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展和素質(zhì)提升，全面落實(shí)新課改教育目標(biāo)。但是顯然小學(xué)體育教學(xué)在方法上還是比較刻板和單一，因此需要進(jìn)一步做出教學(xué)策略分析。

一、結(jié)合課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用游戲教學(xué)法

任何形式的活動(dòng)形式和內(nèi)容被引入教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要目的都是要幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法也要立足課程教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)[1]。如，滲透規(guī)則意識(shí)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在指導(dǎo)體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師就要有意識(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，這符合體育教育的專(zhuān)業(yè)理論以及目標(biāo)要求，如“拔河”游戲，學(xué)生參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中除了需要掌握拔河的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，這樣游戲勝負(fù)評(píng)價(jià)才能保障公平性，如雙方人數(shù)相等，中途禁止擅自增加人數(shù)，一經(jīng)對(duì)方舉報(bào)則成績(jī)歸零。再如，籃球教學(xué)指導(dǎo)中，介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)、講解專(zhuān)業(yè)動(dòng)作和示范動(dòng)作之后，則可以引入籃球游戲，保證學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)作學(xué)習(xí)之后有實(shí)踐機(jī)會(huì)，且不至于在單一的教學(xué)方法下喪失學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)組織有效性有幫助。

二、遵循差異的基礎(chǔ)上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)法一方面可以幫助教師了解學(xué)生，另一方面互動(dòng)教學(xué)也需要在教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展，因此可以說(shuō)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用以了解和尊重學(xué)生的差異性作為基礎(chǔ)和前提[2]。小學(xué)體育教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該在了解學(xué)生性格、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)潛力等方面的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，實(shí)施差異化教學(xué)，找到適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。了解和尊重也能夠幫助建立和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)師生互動(dòng)，也利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，籃球教學(xué)中，教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在籃球運(yùn)行中以運(yùn)球、傳球、上籃、卡位、滑步、封蓋等動(dòng)作劃分小組練習(xí)，然后觀察學(xué)生訓(xùn)練情況和效果，結(jié)合觀察結(jié)果實(shí)現(xiàn)劣勢(shì)拔高、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此保證教學(xué)效果，使各種學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)的學(xué)生都能夠得到兼顧，讓學(xué)生獲得成就感和自信心。

三、體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)

強(qiáng)化學(xué)生的主觀體驗(yàn)要求教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也可以認(rèn)識(shí)的更加清晰，對(duì)于我們常常提到的自主糾錯(cuò)也有積極影響[3]。例如，投擲實(shí)心球的內(nèi)容教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)于投擲動(dòng)作的掌握不夠規(guī)范，如后引臂成為后屈臂，提前脫手、出手速度過(guò)慢、持球方式有誤等，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中面對(duì)這種情況就要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但是其實(shí)有時(shí)候指導(dǎo)不到位只會(huì)讓學(xué)生事倍功半。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)指導(dǎo)中可以注意觀察學(xué)生，很多學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)掌握不到位是因?yàn)槭芰?xí)慣影響，很多學(xué)生都喜歡直視前方，因此在投擲球的過(guò)程中也會(huì)習(xí)慣性向正前方拋出球。這時(shí)候其實(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身體驗(yàn)后仰引臂的方式投球的實(shí)際效果，經(jīng)過(guò)對(duì)比之后我們可以提問(wèn)學(xué)生：“你知道為什么后仰引臂方式比你們向前投擲效果更好嗎？”，將訓(xùn)練時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中反思問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的投擲方法。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的主體性重視不足，在教學(xué)方法應(yīng)用上也比較單一，影響了體育教學(xué)效果，因此新課改理念影響下，部分教師開(kāi)始關(guān)注對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，在教學(xué)方法上也更趨于多樣化。但是也有部分教師缺乏教育改革意識(shí)，使小學(xué)體育教育發(fā)展停滯不前，因此筆者立足自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上文中選擇了小學(xué)體育教學(xué)中常用的幾個(gè)方法，以期為一線教學(xué)工作者提供一些參考意見(jiàn)，希望能夠進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育教育改革深化。