大學(xué)英語(yǔ)線上直播教學(xué)探究

（上海政法學(xué)院，上海 201701）

互聯(lián)網(wǎng)模式下，社會(huì)的各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展。尤其是經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為傳播的最主要途徑，它在一定程度上也影響到了教育領(lǐng)域。越來(lái)越多的企業(yè)提出了更高水平的英語(yǔ)型人才的要求，結(jié)合到目前人才培養(yǎng)的新形勢(shì)和需求，大學(xué)教學(xué)也在不斷的跟上時(shí)代的趨勢(shì)，提出了更高水準(zhǔn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，要研究好大學(xué)生對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)的看法和意見(jiàn)，主動(dòng)的尋求互聯(lián)網(wǎng)背景下多種教學(xué)模式的實(shí)際效果，包括一些比較零碎的問(wèn)題，比如互聯(lián)網(wǎng)的破碎化特點(diǎn)是否真的適合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)；在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的途徑有哪些？具體以怎樣的形式去面對(duì)線上觀看的學(xué)生們等等，這些都是需要高校老師做好準(zhǔn)備工作的。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在真正實(shí)施以線上教學(xué)之前，要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)背景下的時(shí)代要求、學(xué)生需求等等，在開(kāi)展線上直播教學(xué)的同時(shí)，也要不斷思考如何改善和創(chuàng)新這種教學(xué)途徑。

一、研究背景與問(wèn)題

想要開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)線上直播教學(xué)，就必須研究好什么是直播，這是開(kāi)展一切直播教學(xué)的根本。近些年來(lái)，直播逐漸成為年輕人比較追崇的一種形式。用年輕人的話來(lái)說(shuō)，“萬(wàn)物皆可直播”。在一些直播平臺(tái)上，那些所謂的主播們有的在直播如何做飯，有的在直播輔導(dǎo)考研等等，形式多樣、種類豐富。但回到定義上，其實(shí)直播發(fā)展了這么多年也沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，即便是一些學(xué)術(shù)專家給出了一定的解釋，但也還未受到大眾的肯定和接受[1]。

就目前的直播大趨勢(shì)而言，大多的人還是在一些視頻平臺(tái)開(kāi)展直播的，也有一些職業(yè)的主播會(huì)在簽約的平臺(tái)進(jìn)行獨(dú)家直播。這些平臺(tái)也是隨著網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)興起之后逐漸發(fā)展起來(lái)的，讓人們可以通過(guò)手機(jī)移動(dòng)端隨時(shí)隨地的觀看[2]。

自從2013年開(kāi)始，直播平臺(tái)就已經(jīng)初露鋒芒，以YY為首的第一批直播平臺(tái)收獲了大量的粉絲，直播開(kāi)始走進(jìn)主流大眾的視野內(nèi)。之后幾年的發(fā)展中，越來(lái)越多的直播平臺(tái)加入到直播行業(yè)中，而直播的形式也從單一發(fā)展成多樣化，直播的工具和觀看方式也從電腦端轉(zhuǎn)為手機(jī)端，只要有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播[3]。

2016年起，一些游戲直播、競(jìng)賽直播進(jìn)入到直播平臺(tái)，直播的市場(chǎng)也越來(lái)越大，一些直播平臺(tái)的市值也翻了幾番。也正是在這種趨勢(shì)之下，一些教育平臺(tái)開(kāi)始研究如何轉(zhuǎn)型到直播領(lǐng)域，利用直播幫助他們完成教學(xué)。在這種情況之下，百度、騰訊以及一些教育機(jī)構(gòu)的平臺(tái)紛紛下海，對(duì)在線教學(xué)的模式投入了極大的資金和布局。同年7月5日，趙建昆和付英東兩位知名英語(yǔ)老師在直播臺(tái)上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)了互動(dòng)和討論，這場(chǎng)直播也直接創(chuàng)造了教育直播領(lǐng)域的收看人數(shù)的新記錄。也正是因?yàn)檫@場(chǎng)互動(dòng)討論，也堅(jiān)定了更多相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)軍直播教學(xué)的決心[4]。

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心的數(shù)據(jù)，截至2017年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育教育已經(jīng)突破一點(diǎn)四億，平均每半年就會(huì)增長(zhǎng)百分之四點(diǎn)八，在線教學(xué)的使用率也達(dá)到了接近百分之二十。這些都說(shuō)明了線上直播教學(xué)是可以投放到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)的。因?yàn)樵诰€直播的核心關(guān)鍵就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)端將所要直播的事物展現(xiàn)給屏幕另一端的觀眾，這是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的事情，并且不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的影響[5]。

而且還有一件事是非常有利于高校開(kāi)展線上英語(yǔ)直播教學(xué)的，那就是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)視頻大多是通過(guò)錄播上傳至視頻平臺(tái)的，學(xué)生們對(duì)于這種視頻往往提不上興趣，甚至幾乎不點(diǎn)擊收看。而在相比較之下的線上直播教學(xué)是可以明顯解決這一問(wèn)題的，因?yàn)榇髮W(xué)生都會(huì)有手機(jī)，且他們對(duì)于直播的課程比較有興趣，這為高校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)線上直播教學(xué)提供了基本條件和群眾基礎(chǔ)[6]。

目前，直播在國(guó)民的心目中已經(jīng)有了一席之地，對(duì)于一些比較熱愛(ài)直播的人來(lái)說(shuō)，直播已經(jīng)成為生活中的一部分。很多學(xué)生在課余時(shí)間也會(huì)觀看一些直播，以此放松心情。而大學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)線上直播教學(xué)需要結(jié)合如今的網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)，以及多元化教學(xué)的特色，在培養(yǎng)更高水平英語(yǔ)人才的同時(shí)，也要利用直播的形式引領(lǐng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。如今，全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生超過(guò)百萬(wàn)，幾乎沒(méi)所高校的留學(xué)生都超過(guò)了千人。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候很難兼顧得到所有的學(xué)生，線上直播可以發(fā)展成為兼顧所有學(xué)生的教學(xué)形式[7]。

二、研究路徑

現(xiàn)如今，手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫墓ぞ?。不僅是在校的大學(xué)生，甚至是各行各業(yè)的工作人員、普通的家庭婦女、路邊的環(huán)衛(wèi)工人等等，手機(jī)都已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。當(dāng)然，正是因?yàn)檫@樣的趨勢(shì)才加快了線上直播的發(fā)展。在有了手機(jī)這樣一個(gè)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的移動(dòng)端之后，高校就可以開(kāi)展線上直播模式的相關(guān)研究工作了?；诰€上直播的基本形式，著重討論出具體的教學(xué)模式。當(dāng)然，在研究過(guò)程中，可以借鑒其它院校在這方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并圍繞本校的實(shí)際情況進(jìn)行改良和創(chuàng)新[8]。

（一）對(duì)其它高校線上直播經(jīng)驗(yàn)的研究

早在7年前，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)就提出了線上直播的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)端進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并且他們還有具體的直播教學(xué)計(jì)劃，大致的計(jì)劃就是直播教學(xué)十八個(gè)課時(shí)，直播互動(dòng)課程為八個(gè)課時(shí)，小組的直播討論四個(gè)課時(shí)。在這樣的線上直播教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生們不僅能夠和英語(yǔ)老師一起學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還能夠提出問(wèn)題、與同學(xué)相互探討[9]。

表面上看，這與正常的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有太大的差別，但實(shí)際上這種線上直播教學(xué)的形式可以打破時(shí)間和地點(diǎn)的局限、整合各類教育資源、將教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化的。不僅可以激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可以依靠他們的學(xué)習(xí)積極性探索出更多的教學(xué)模式。并且，根據(jù)馮慶華老師的直播課設(shè)計(jì)中可以看出，在準(zhǔn)備一堂直播課的時(shí)候也是需要付出巨大辛苦的，其中也要遵循教學(xué)的科學(xué)性。在備課之后，發(fā)揮老師的教學(xué)主體性和主導(dǎo)性，讓學(xué)生在課堂上能夠跟隨老師的講解一起進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，并有序的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在此之外，大學(xué)英語(yǔ)老師還要根據(jù)實(shí)際情況，制定出教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的線上直播教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生們能夠通過(guò)線上直播的教學(xué)，提升自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高英語(yǔ)的整體水平[10]。

（二）對(duì)在線教育直播平臺(tái)的教學(xué)功能進(jìn)行比較和分析

相較于市面上存在的其它直播平臺(tái)，專門(mén)做教育直播的平臺(tái)可信度是更好一些的，并且這些教育直播平臺(tái)還可以根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際情況給予一定得到幫助。因此，高校在進(jìn)行對(duì)線上教育直播平臺(tái)進(jìn)行選擇的時(shí)候，一定要做好分析工作，全面對(duì)比現(xiàn)有的教育直播平臺(tái)，研究的側(cè)重點(diǎn)主要包括課堂授課、互動(dòng)討論、測(cè)試評(píng)價(jià)、答疑解惑等教學(xué)作用[11]。

而在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的討論和對(duì)比之后，基本上可以確定現(xiàn)有教育直播平臺(tái)所含有的基本功能。首先是三分屏的教學(xué)互動(dòng)直播形式，這種教學(xué)功能可以幫助老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)課堂的教學(xué)互動(dòng)，讓大家都能夠感受教學(xué)的真實(shí)性，一些課堂上常用的教學(xué)工具如PPT等都可以在線使用，視頻、語(yǔ)音、文字、圖片也都可以隨意使用。其次是電子白板、PPT之間的切換，主要就是在直播平臺(tái)上就可以寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生能夠直截了當(dāng)?shù)目吹嚼蠋熕v解的內(nèi)容，一些老師講課需要用到的課件也可以在這上面使用。第三是直播全程回看功能，這一功能主要是為了方便學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有難以理解的知識(shí)后，可以重復(fù)觀看老師的講解進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以不分時(shí)間地點(diǎn)的進(jìn)行網(wǎng)上查漏補(bǔ)缺。第四是直播互動(dòng)，學(xué)生在直播課堂上可以隨時(shí)的進(jìn)行在線提問(wèn)，在老師同意之后就可以直接發(fā)言，讓老師回答學(xué)生的問(wèn)題。第五是課程內(nèi)容資料的在線共享，在直播過(guò)程中老師所用到的PPT、Word、PDF等任何教學(xué)資源都可以通過(guò)直播平臺(tái)進(jìn)行在線分享，讓更多的學(xué)生能夠最大限度的了解到課堂內(nèi)容。第六是視頻與音頻的在線互動(dòng)，老師和學(xué)生可以利用直播平臺(tái)的道具，進(jìn)行多元化的溝通，學(xué)生可以通過(guò)視頻和語(yǔ)音兩種方式與老師取得交流，在教學(xué)的同時(shí)還提升了教學(xué)樂(lè)趣。第七是測(cè)試評(píng)價(jià)以及電子投票功能，這種功能主要是用于隨堂測(cè)試以及統(tǒng)計(jì)，讓老師和學(xué)生都能夠看到自己的成績(jī)以及大家的意見(jiàn)等。第八是一對(duì)一的教學(xué)互動(dòng)，這是一種定制的教學(xué)模式，老師和學(xué)生可以通過(guò)這一功能實(shí)現(xiàn)全方位的一對(duì)一輔導(dǎo)。第九是論壇與群聊功能，在教學(xué)之后，學(xué)生之間或師生之間可以相互交流、相互溝通，共享教學(xué)資源和經(jīng)典案例，是一種真實(shí)化的交流工具。最后是手機(jī)移動(dòng)終端的支持，無(wú)論是手機(jī)、平板還是電腦都可以第一時(shí)間的進(jìn)入直播平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將破碎化的學(xué)習(xí)時(shí)間整合起來(lái)。以上的功能都會(huì)依托于線上教育直播平臺(tái)，其目的也是為了提升教學(xué)水平、教學(xué)效果的整體提高。老師和學(xué)生們可以通過(guò)這樣的平臺(tái)更好的開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，并利用線上的直播平臺(tái)對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)總評(píng)進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也可以通過(guò)這些進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生們布置作業(yè)后也可以清晰的了解到他們存在的不足之處，為他們提出更有針對(duì)性的輔導(dǎo)意見(jiàn)[12]。

（三）開(kāi)展在線直播教學(xué)的嘗試

在所有的準(zhǔn)備工作完成之后，高校的英語(yǔ)老師就可以開(kāi)展在線直播教學(xué)的嘗試了。通過(guò)一些經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選后的教育平臺(tái)，開(kāi)始嘗試性的進(jìn)行直播教學(xué)。當(dāng)然，在正式開(kāi)始之前，直播的老師還是要做大量教學(xué)工作準(zhǔn)備的，需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行特色課堂的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)一場(chǎng)別開(kāi)生面的英語(yǔ)線上直播課。這一過(guò)程中，老師一定要注重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)流程的安排，爭(zhēng)取在這些教學(xué)嘗試的過(guò)程中能夠形成一套可供參考的意見(jiàn)表，讓更多的老師能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)[13]。

在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要保持正常的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生們能夠跟得上。在一些語(yǔ)句的發(fā)音上一定要比平時(shí)更加標(biāo)準(zhǔn)，方便網(wǎng)絡(luò)另一端的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些教學(xué)知識(shí)可以使用平臺(tái)上的教學(xué)工作，便于學(xué)生們的記錄。同時(shí)，老師也可以利用一些新型的教學(xué)模式，與直播教學(xué)相結(jié)合，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在整個(gè)嘗試性教學(xué)結(jié)束之后，老師們也要一起進(jìn)行研究，探討出更合適的線上教學(xué)模式。這其中，英語(yǔ)老師必須把握好線上直播平臺(tái)的信息傳輸，在各種情況下保持學(xué)生能夠進(jìn)行正常得到跟學(xué)、自學(xué)和互學(xué)，并利用好直播平臺(tái)上的教學(xué)工具，為學(xué)生們帶來(lái)最接近真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。

當(dāng)然，在嘗試之后，更要加強(qiáng)英語(yǔ)老師隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)閮H憑英語(yǔ)老師的努力是很難影響到全局的線上教學(xué)，必須要發(fā)動(dòng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)教職工的努力，共同為線上直播教學(xué)做出重要的保障和搭建。在這一過(guò)程中，首先要解決的就是學(xué)院各個(gè)部門(mén)之間的界限，要爭(zhēng)取整合所有教學(xué)部門(mén)以及教師的教學(xué)資源，充分的利用高校內(nèi)部各種教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)信息、技術(shù)力量等等，以此發(fā)揮出整體教師隊(duì)伍的力量，最大化的提升線上直播教學(xué)中的主體力量。其次是組建一支以學(xué)生為主體的教學(xué)助理隊(duì)伍，這一措施主要是為了在線上直播教學(xué)的時(shí)候打破師生之間的界限，將師生關(guān)系變得更加互動(dòng)化。雙方都投入以各自的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)情感和能力，在教學(xué)過(guò)程中互相幫助，整體的把握線上直播教學(xué)的各種環(huán)節(jié)。如果出現(xiàn)了一些不合適的內(nèi)容，可以及時(shí)的做調(diào)整。在一些必要的時(shí)刻，學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行溝通，共同對(duì)某一事件進(jìn)行決策[14]。

最后是在整個(gè)嘗試過(guò)程中，需要注意的一些事項(xiàng)，首當(dāng)其沖的就是要規(guī)范線上直播教學(xué)中的內(nèi)容。學(xué)生所接受到的教育是足以影響他們一生的，尤其是一些還未成年的學(xué)生，他們還未真正接觸社會(huì)，正是經(jīng)驗(yàn)不足的時(shí)候，他們所受到的教育，對(duì)于他們思維的發(fā)展，都將起著決定性作用。尤其是開(kāi)展線上教育的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容一定要規(guī)范化、謹(jǐn)慎化，避免出現(xiàn)其他直播中的娛樂(lè)性、庸俗化內(nèi)容。用一句話概括就是線上直播教學(xué)的內(nèi)容也要根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)，要將線上直播教學(xué)與普通的視頻播放或線上輔導(dǎo)區(qū)分開(kāi)。其次就是要加強(qiáng)線上直播教學(xué)的魅力，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于任何形式的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的抵觸心理，這一點(diǎn)好學(xué)生還是壞學(xué)生。尤其是教學(xué)由線下的教室轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上的直播教學(xué)，學(xué)生很可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中敷衍了事，在老師和其他同學(xué)不注意的情況下去做其他事情。因此，英語(yǔ)老師要在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境之下，避免學(xué)生出現(xiàn)一些不適感，讓他們能夠真正地感受到線上直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并整體的把控和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要配合英語(yǔ)老師的教學(xué)，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中約束自己，即便是直播課堂結(jié)束之后，也要積極的做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為后期的先生教學(xué)做好提前準(zhǔn)備。這一過(guò)程中，學(xué)生的自制能力是比較大的關(guān)鍵，老師也要在直播中不斷的叮囑學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)成績(jī)。

三、研究結(jié)果

經(jīng)過(guò)了以上的研究和嘗試之后，現(xiàn)在各高?？梢钥偨Y(jié)出一套相對(duì)客觀的研究結(jié)果。大學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)線上直播教學(xué)的教學(xué)模式下，可以將英語(yǔ)的教學(xué)從教室轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣的整體環(huán)境之下，大學(xué)老師可以針對(duì)學(xué)生的各種需求和問(wèn)題，做好答疑解惑的準(zhǔn)備。當(dāng)然經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的教學(xué)準(zhǔn)備之后，英語(yǔ)老師乃至高校都可以自信的總結(jié)出關(guān)于線上直播教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)化結(jié)論，目的便是提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，以及學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)型人才，打好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（一）動(dòng)靜結(jié)合以學(xué)生為中心的教學(xué)價(jià)值取向得以實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而線上直播的課程則是比較注重老師與學(xué)生的互動(dòng)，而這種互動(dòng)恰恰體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式所代表的教學(xué)價(jià)值取向。在線上教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，與老師的互動(dòng)決定了這場(chǎng)教學(xué)的成功與失敗。由于采取線上直播的形式，那么英語(yǔ)教學(xué)的核心要素就從老師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)，這其中反映的恰恰也是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值取向，這種取向是充分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)理念下的英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)模式，線上直播的英語(yǔ)教學(xué)更加的自主化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中真正培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，一場(chǎng)線上直播教學(xué)可以讓更多的學(xué)生參與到這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓更多的學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，找到適合自身實(shí)際情況的教學(xué)模式和老師，最大限度上提升學(xué)生整體對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率[15]。

（二）模擬真實(shí)情境體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)更容易被接受

體驗(yàn)式教學(xué)理論是由大衛(wèi)-庫(kù)伯提出來(lái)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)到的并不是內(nèi)容，而是在這一過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造出的知識(shí)。線上直播教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的眼前，并結(jié)合了當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)及直播熱潮。更加科技化、專業(yè)化、互動(dòng)化的教學(xué)手段，使得更多的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，并積極投入到線上直播英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。大學(xué)本就是一個(gè)靠自主學(xué)習(xí)生存的環(huán)境，線上直播教學(xué)的橫空出世，將大大提升他們自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。除此之外，線上直播教學(xué)的形式讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。由于大學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地，不同區(qū)域的英語(yǔ)教學(xué)必然存在著一定的差距，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法也是各不相同。在不同環(huán)境下出來(lái)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力肯定是有所差異的，這在他們進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)的尤為明顯。而線上直播英語(yǔ)教學(xué)則可以很好地規(guī)避這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們可以根據(jù)自身的英語(yǔ)掌握能力，挑選適合于他們的直播課程。相較于以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)更能夠幫助這些學(xué)生找出自身的不足，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。而在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被激發(fā)出來(lái)，他們從中認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，會(huì)更加積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。這無(wú)疑是提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最好的方式。

結(jié)束語(yǔ)：

在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)老師從線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上直播教學(xué)的過(guò)程中，一定要存在一個(gè)轉(zhuǎn)變期，這段時(shí)間老師要改變自己原有的教學(xué)習(xí)慣，充分的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課的方式。在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科技化、智能化將成為主題，教學(xué)形式也將更加的豐富。在面對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)入課堂的形勢(shì)下，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要積極的迎接這些教學(xué)模式，在探索中不斷的提升英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人所熟知，家長(zhǎng)和社會(huì)各界都在觀察教育的發(fā)展，因?yàn)榻逃菄?guó)家發(fā)展的根基。正因如此，大學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)工作過(guò)程中一定要不斷的更新自身的教學(xué)理念，積極參與學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生們能夠第一時(shí)間接觸到英語(yǔ)發(fā)展的新趨勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生們也要多多配合老師的教學(xué)工作，作為新時(shí)代的年輕人，一定要肩負(fù)起未來(lái)國(guó)家的重任，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，無(wú)論是線上直播學(xué)習(xí)還是課堂學(xué)習(xí)都要盡最大努力提升自己的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。