高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困境與對(duì)策研究

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 551400）

引言：大學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)，也是更進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行深化。作為大學(xué)語(yǔ)文課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言技能的同時(shí)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、情感價(jià)值觀的責(zé)任。根據(jù)教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，大學(xué)語(yǔ)文是各地高校必不可少的教學(xué)內(nèi)容。因此，必須在高職院校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，促使學(xué)生能夠具備理性思考的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)的高度責(zé)任感和使命感，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。

一、高職院校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生興趣低

在教育部門(mén)的強(qiáng)烈改革下，高職院校改變了“重理輕文”的傳統(tǒng)，開(kāi)始與國(guó)外的職業(yè)教育理念同步。但是，根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)依然存在著一些問(wèn)題，有的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)置的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為課程沒(méi)有太大作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏求知欲，應(yīng)付了事和厭倦態(tài)度的學(xué)生比較多。

（二）教育觀念落后

高職院校由于管理體制的不健全，師資隊(duì)伍的不合理，用理工化的手段來(lái)管理文科的學(xué)習(xí)，這種不健全的體制，導(dǎo)致教師的教育觀念落后。新課程教材出現(xiàn)了之后，學(xué)生教材內(nèi)容和校本教材內(nèi)容建設(shè)上出現(xiàn)了分歧。

二、高職院校語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

（一）改進(jìn)管理模式

大學(xué)教育的管理是來(lái)探究教學(xué)模式的，可以利用探究的規(guī)律有序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的日常管理。因此，要改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的管理方式。首先，要讓管理者的意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變。其一，應(yīng)培養(yǎng)高職院校的管理者“民主化的思想。只有對(duì)學(xué)校進(jìn)行民主管理，才能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民主化。這對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有者重要意義。其二，學(xué)生要進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮模范帶頭作用。其次，要將管理的體系進(jìn)行完善。由于一些傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)的束縛，高職院校的管理體系比較偏向于理工科，因此就要調(diào)整教學(xué)的觀念，平衡文理科的理念，從教育經(jīng)費(fèi)的合理構(gòu)成上可以進(jìn)行分配。對(duì)于一些語(yǔ)文的建設(shè)可以加大資金投入，比如大學(xué)語(yǔ)文精品課程。教師可以通過(guò)課程管理上進(jìn)行改革，大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)公共課，有著豐富的課程資源，因此可以對(duì)一些課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與管理，將語(yǔ)文資源分為校內(nèi)資源和校外資源。最后，要大力的建設(shè)校園文化的投入，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的精神，營(yíng)造良好的人文培養(yǎng)環(huán)境，從培養(yǎng)學(xué)生綜合的角度來(lái)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園文化的意義，發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文的課程資源優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生人文精神的構(gòu)建。除此之外，要將管理的方式民主化。倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行理性的思考。在民主化的高職院校中，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的個(gè)性特征，教師也可以選取自己喜歡的課題進(jìn)行研究。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)民主化的管理，活躍教學(xué)的氛圍。

（二）正確認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中，要正確的認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文的課程目標(biāo)。首先，要對(duì)教育政策進(jìn)行正確的解讀。建立符合當(dāng)代的教育政策的課程目標(biāo)。其次，要對(duì)教學(xué)的功能進(jìn)行正確的理解。大學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)是對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的獨(dú)特性培養(yǎng)，因此，高職院校要理解其重要性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新形式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立高尚的品德情操。最后，要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定。高職的教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)課程的交叉復(fù)雜性，明確大學(xué)語(yǔ)文的課程是一門(mén)公共素質(zhì)課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效的延續(xù)高中語(yǔ)文課程的精神，在培養(yǎng)傳統(tǒng)技能的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的其他技能進(jìn)行培養(yǎng)和考核。

（三）改進(jìn)考核模式

高職院校對(duì)考核模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。首先，對(duì)教師體系進(jìn)行完善。教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用是不言而喻的。因此，要充分發(fā)揮教師的考核評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)教師的教學(xué)過(guò)程，要讓教師進(jìn)行自我考核，包括對(duì)個(gè)人的思想覺(jué)悟以及存在的不足和工作目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校可以依據(jù)教師的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，減輕考核錯(cuò)誤的出現(xiàn)。同時(shí)，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。學(xué)生是直接在受教育。因此，可以學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)端進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與度。之后，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)教師做一次全面的考察。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，要著眼于學(xué)生的未來(lái)，通過(guò)教育和激勵(lì)的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)語(yǔ)文所面臨的主要問(wèn)題是如何將語(yǔ)文的教學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大，如果語(yǔ)文教學(xué)的改革解決得不好，那么高職院校也會(huì)失去其發(fā)展的動(dòng)力。因此，要將大學(xué)語(yǔ)文課程教育的改革提高至戰(zhàn)略高度，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹(shù)立高職院校的大學(xué)精神。