中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)初探

（黔西縣第五中學(xué)，貴州 黔西 551500）

語(yǔ)文，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，為促進(jìn)中學(xué)生身心健康起著不可替代的作用。語(yǔ)文不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，還是學(xué)生將來(lái)學(xué)業(yè)有成，邁入社會(huì)，尋求發(fā)展的有力工具。語(yǔ)文幫助人們互相交流、溝通，在人類社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中有舉足輕重的地位。而語(yǔ)文中的作文又是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅僅在測(cè)試中表現(xiàn)出來(lái)，在我們的日常交流中也有重要體現(xiàn)。

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科。生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性，也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文天生重要?！笨梢娬Z(yǔ)文的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而作文的學(xué)習(xí)也是這樣的。那么作為一名初中的語(yǔ)文教師要怎樣提高學(xué)生的寫作水平，教好語(yǔ)文作文呢？

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中是如此的重要，并且在學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)中都占有重要地位，那么在作文教學(xué)中又是一個(gè)怎樣的情況。作文教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題又是什么呢?

（一）教師重視程度不高：相當(dāng)一部分教師視作文批改為一大包袱，費(fèi)力多，見效慢，但又不能不改，無(wú)可奈何，精神負(fù)擔(dān)沉重。在命題上，多數(shù)教師想出什么題就出什么題，計(jì)劃性差，盲目性大；而所出的題目，多數(shù)不受學(xué)生歡迎。同時(shí)教師在學(xué)生作文前極少作具體指導(dǎo)。講評(píng)時(shí)的指導(dǎo)也多半是老一套，挑幾篇好文章讀一讀，小結(jié)幾句，就此了事；概念化地傳授寫作知識(shí)的較多，針對(duì)學(xué)生作文弱點(diǎn)作具體剖析的較少，有的教師甚至一學(xué)期不搞一次講評(píng)，只給學(xué)生作文打個(gè)分，算作批改。

（二）注重教師教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐：許多教師整天致力于“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評(píng)”五步式傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改及各種表達(dá)方式和藝術(shù)手法的運(yùn)用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓(xùn)練。注重“一言堂”，企望走捷徑，結(jié)果反而是欲速則不達(dá)，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，收效甚微。一言以蔽之，他們注重老師教學(xué)，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活的能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)理論和方式的影響，過(guò)分的看重老師的主導(dǎo)作用，而沒有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)效果不言而喻。

（三）注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量：在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“大運(yùn)動(dòng)量”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫日記，讀書札記，每天的所見所聞等等，學(xué)生拼命的寫、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯(cuò)誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫作機(jī)會(huì)，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒有深刻理解其內(nèi)涵。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文

在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，總是存在這樣那樣的問(wèn)題需要我們解決，那么我們要怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，很好的完成這一教學(xué)任務(wù)呢？

（一）要讓學(xué)生開闊視野，多方面觀察、感受生活：讓學(xué)生盡量多參加社會(huì)活動(dòng)，在生活中觀察身邊的各種人、事、物，把他們的面貌和特征裝進(jìn)大腦。這樣等到動(dòng)筆寫文章的時(shí)候，這些裝進(jìn)“倉(cāng)庫(kù)”里的材料，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在我們的思考過(guò)程中。注意多聽多看，因?yàn)椴还苁钦l(shuí)，活動(dòng)范圍總是有限的，不可能每一種活動(dòng)都能參與。所以，我們要多看多聽，從別人的嘴里以及他們的行動(dòng)里獲得生活材料，這樣做，有時(shí)甚至比親身參與的獲取量還要大。

（二）學(xué)生要廣泛閱讀文章：廣泛閱讀可以使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧，在這方面前人有過(guò)不少好的經(jīng)驗(yàn)，比如粗讀和精讀相結(jié)合，這是一個(gè)行之有效的方法。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。通過(guò)精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向深的方向發(fā)展。

（三）學(xué)生要多練筆：多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識(shí)到會(huì)用寫作知識(shí)的過(guò)程，可以說(shuō)這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。我們必須重視“讀十篇不如做一篇”的道理，經(jīng)常進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)，這樣才能逐步探索出作文的思路和機(jī)關(guān)。

（四）要重視修改作文：多練筆固然是關(guān)鍵的一環(huán)，但是每次練習(xí)后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真修改，這對(duì)寫作水平的提高，也是有著重要作用的。修改可以彌補(bǔ)一次思維的不足。

在語(yǔ)文作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)策略，能有效地促進(jìn)學(xué)生高效地習(xí)得、持久地保持和靈活地提取、運(yùn)用陳述性知識(shí)，為形成程序性知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力奠定良好的基礎(chǔ)。這樣我們既能從量的方面上完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，又能從質(zhì)的方面培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的有用人才。

總之，中學(xué)作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，寫出高水平的文章，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。平時(shí)要利用各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生寫作能力。