德育教育在高中信息技術教學中的滲透研究

（新疆庫車縣第二中學，新疆 庫車 842000）

當前社會價值觀呈現多元化發(fā)展。但是價值觀的發(fā)展過程之中可謂泥沙俱下，有好的價值觀，也有壞的價值觀。而高中學生他們的世界、人生和價值觀都尚未成熟——換句話說——處于一個急需正面塑造的階段，如果不能將德育教育在高中的各科教學中進行滲透，那么所培養(yǎng)出來的只能是對社會造成危害的罪犯。因此本篇文章將以高中信息技術課程教學為例，來談談如何將德育教育滲透到這門課程的教學過程中。

一、教師要嚴格要求自己

教師是知識的傳授者。但是在對知識進行傳授的過程當中，教師的很多行為都會被學生看在眼里。教師行為的規(guī)范與否將直接影響到學生的個人發(fā)展，因此教師必須對自己從兩個方面進行嚴格要求。

第一，教師要積極主動的去構建和諧的師生關系。要將學生看作適合自己擁有同等地位和同等思想的人，而不是自己的附屬品。就是要能夠理解學生在學習方面的各項動態(tài)變化以及心理狀態(tài)，并且及時而親切地與學生進行交流。要鼓勵學生，并讓學生相信老師能夠對他們的問題進行及時幫助，而不是嚴厲批評，這樣的話學生才能夠放下對教師的抵觸情緒并與教師合作努力學習。對于新事物擁有極強的好奇心和探究欲望，但是由于自身意識開始覺醒，因此也充滿著某種對權威的反叛欲望。而作為教師必須要給予充分的理解，要能夠讓學生明白自己的行為是可以被理解的在這一基，在這一基礎上教師在對學生進行正面的人格塑造，這樣才能夠有效地讓學生在自己所需要學習的科目上努力前進。我曾經接觸過某班一名性格較為孤僻的學生。在上信息技術課的時候，我發(fā)現他很少與其他同學進行交流，只是默默地做著幻燈片。后來我把這名同學單獨叫過來，對他所做的幻燈片給予了肯定，同時也指出了不足之處，不過最后我還是表示了對他的期望。在這次談話之后，他的性格開始轉變，在信息技術方面的學習能力也有很大的提升。這就是教師在進行德育教育時所要做到的第一個方面：要讓學生能夠相信你[1]。

而第二個方面，就是教師要做好個人的建設工作。身教重于言教，教師只有努力的去建設自己的個人形象，才能夠讓學生們產生對教師的信任。從這一點上來說，信息技術教師所要做的工作是十分多的，不僅要具備深厚的專業(yè)能力，要讓各類知識不斷的充盈自己的頭腦，也要努力完善個人形象建設，通過自身獨特的人格魅力去吸引學生。你成為了學生的模范，學生們自然也就會像你一樣往好的方面進行發(fā)展。德育教育的力量此時就發(fā)揮出來了。

二、在教學中讓學生明白正確的價值觀

在前文中已經說過，高中生在認知特點方面充分體現出極大的活潑性和探究欲望，尤其是在面對信息技術知識的時候。但信息技術是一把雙刃劍，如果教師在進行信息技術知識的教授的時候沒有對學生進行正面引導，那么部分學生會沉迷于信息技術所帶來的不良信息內容之中，最終導致自身的學業(yè)與正常生活受到難以恢復的影響。因此高中教師在中教師在交售信息技術的時候必須要培養(yǎng)學生對于互聯網中信息的分辨能力。對于不健康的信息內容，學生必須堅決遠離，以免受到它們的侵害。在有關電子游戲的方面，教師應有效引導學生。首先教師應充分肯定電子游戲對于人的正面作用，如活躍思維，增強大腦靈敏度等。同時教師也要讓學生明白，玩電子游戲必須適度，不能沉迷，要妥善安排好電子游戲和學習之間的時間關系和順序關系，做到勞逸結合。

在進行這方面的教學時，教師可以結合網絡上的相關事例來對學生進行講解，但要注意的是所選用的相關事例不能只有負面內容，相印的正面內容也需要補充，要加入學生能夠看到玩游戲并不是一件十惡不赦的事情，它有好也有壞，有利也有弊，關鍵在于你是否能夠控制好自己。此外，教師在講解互聯技術時，技術時，也要順便對學生進行相關的互聯網安全教育?，F在互聯網詐騙方式手段多樣且隱蔽性極強。有部分學生因為輕信互聯網上的一些內容，而受到了財產甚至是人身方面的損失，對此教師也應該拿出現實事例來對學生進行警戒教育。

三、結語

總之，教師在進行高中信息技術教學的過程當中，必須要將信息技術和人相聯系起來，才能夠有效讓德育教育滲透到高中信息技術教學之中。因為信息技術本身開發(fā)者是人，使用者也是人，既然如此，那么必然會有人將信息技術運用到好的方面和壞的方面去。而高中信息技術教學中德育教育的滲透就是要讓學生明白：在接觸和使用信息技術的過程中，既要防止自己將信息技術應用到壞的方面去，也要防止那些將信息技術應用到壞的方面的人對自己造成傷害，這才是德育教育滲透到高中信息技術教學過程當中的根本意義。