小學(xué)語文閱讀教學(xué)要點分析

（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)大王東中心校，河北 廊坊 065800）

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教育的重點，得到了巨大的發(fā)展空間，越來越多的教師在語文教學(xué)中認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要性，隨著新課改的不斷深入，教師對語文教學(xué)也有了新的觀點。其實，語文教育的階段不僅僅只是知識的獲取，而是一個不斷進(jìn)步，提升能力的過程。從前的應(yīng)試教學(xué)已不再成為教學(xué)主流，我們教師也漸漸明白唯分?jǐn)?shù)論并不能真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文綜合素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中感悟真善美的情感體驗，這才是當(dāng)代語文教學(xué)的最終目的。小學(xué)階段開展的語文閱讀教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解語文教材課本的內(nèi)在含義，更幫助學(xué)生豐富自身的情感體驗，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身教學(xué)水平，將新課標(biāo)的主要思想與閱讀教學(xué)緊密融合，使閱讀教學(xué)得到優(yōu)化，更好的服務(wù)于語文教學(xué)之中。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際情況，闡述了如何在小學(xué)語文課堂中開展閱讀教學(xué)的一些方法。

一、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性

在不斷地教學(xué)實踐中，我們也逐步認(rèn)識到，讓學(xué)生成為一個“樂之者”的重要性。要想讓學(xué)生們提升語文閱讀能力，必然要先讓學(xué)生們成為一個喜歡閱讀的人。對于小學(xué)生來說，繁雜的知識點非常容易使得他們產(chǎn)生厭煩情緒，教師時刻的耳提命面對他們來說更是一種負(fù)面壓力，壓得他們喘不過氣來。只有讓他們在閱讀中體會到樂趣，才能真實使之愛上閱讀。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生們從閱讀中感到快樂并且愛上閱讀，首要的就是為他們提供一個良好的閱讀環(huán)境。教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好一個引導(dǎo)者的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的拓展學(xué)生的知識點，例如在教學(xué)古詩詞時，深入挖掘作者內(nèi)涵時應(yīng)當(dāng)對作者的寫作背景、生平履歷做一個簡單的介紹和概括，可以講一些相關(guān)的幽默小故事，來吸引學(xué)生的主動閱讀興趣。在班級中，可以建立一個圖書角，教師引導(dǎo)學(xué)生讀一些有益的、健康的好書，鼓勵同學(xué)們多讀多看，并且將自己的閱讀記錄做一些簡單的概括和小結(jié)。不吝表揚(yáng)，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)鼓勵，在課前三分鐘還可以讓學(xué)生們走上講臺來分享自己的讀書筆記。這樣一來，不僅使班上的學(xué)生都從閱讀中獲取了知識，還讓他們在閱讀中加強(qiáng)了溝通交流，感受到了樂趣。唯有使學(xué)生在閱讀中收獲了快樂，才能真正讓他們的閱讀產(chǎn)生主動性，長久以往，才能真正養(yǎng)成閱讀這個好習(xí)慣。

二、融入多媒體，增強(qiáng)閱讀情感體驗

閱讀是什么？閱讀是一個主動獲取信息的過程。閱讀者通過語言文字獲取不同的信息，了解不同的知識，在閱讀的過程中，通過對書籍的理解吸收、進(jìn)行領(lǐng)悟探索的一個思維過程。閱讀能夠傳遞情感，閱讀不光是是一種習(xí)慣，更是一種享受。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的難點通常在于：如何幫助學(xué)生在閱讀中獲得好的情感體驗。筆者認(rèn)為，要想讓小學(xué)生們從閱讀中獲得情感體驗，就必須要根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)。首先通過對小學(xué)生這個群體分析，我們可以得知，書本上相對抽象的描繪很難讓他們形成空間想象，不利于他們理解作者內(nèi)涵。而多媒體教學(xué)則能夠很好地改變這一點。多媒體教學(xué)融入閱讀教學(xué)之中，不光能夠以其獨特的優(yōu)勢，給小學(xué)生帶來良好的視聽感受，也能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生身臨其境的感悟作者思想。簡單的口頭講解，很難讓小學(xué)生們對這種堅貞不屈、愛國思鄉(xiāng)之情有所體會，而通過播放多媒體圖片，向?qū)W生們展示寒梅傲雪綻放，就能輕松地讓學(xué)生們震撼于美化的品格，通過對中國近代歷史和無數(shù)華人流落他鄉(xiāng)的視頻播放，就能讓學(xué)生們更加體會愛國思鄉(xiāng)之情。閱讀教學(xué)中，教師輔助學(xué)生將閱讀的內(nèi)容變?yōu)楠毺氐囊暵狊w驗，不單單使得文章內(nèi)容更為簡化，還能夠增強(qiáng)學(xué)生獨特的情感體驗，在這一點閱讀教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。

三、閱讀與寫作相結(jié)合，增強(qiáng)閱讀教學(xué)質(zhì)量

其實，在閱讀知識的這個過程中，我們也在積累知識，而這些積累的知識就能夠幫助我們更好的進(jìn)行寫作。作為語文學(xué)習(xí)中的兩座大山，閱讀和寫作相互聯(lián)系，密不可分。讀寫結(jié)合，就是閱讀教學(xué)中的核心觀念，同時也是語文教學(xué)的原則。閱讀的情感體驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生對事物的感知和認(rèn)識，能在學(xué)生寫作時進(jìn)行引導(dǎo)和指正。閱讀可以幫助學(xué)生從好的作品里收獲營養(yǎng)，提升自己的寫作和能力，教師要重視閱讀中的這一點，來進(jìn)行專項教學(xué)。那么如何讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會寫作呢？筆者認(rèn)為第一點應(yīng)當(dāng)是教會小學(xué)生如何閱讀。書籍的知識點涵蓋面相當(dāng)寬泛，教師要幫助學(xué)生學(xué)會抓住文章的中心思想，從細(xì)節(jié)中體會作者的情感，并將此運(yùn)用在自己的寫作中。高質(zhì)量的閱讀是去其糟泊，取其精華，通過閱讀范文佳作來理解知識的運(yùn)用和掌握，才能使自己的作文能力得到提升。第二點是不斷地積累。許多學(xué)生在寫作時，都有“下筆難”的問題。產(chǎn)生這個問題的根本原因還是知識積累的太少。其實，閱讀和寫作都不是一蹴而就的事，而是一步一步緩慢積累的過程，只有不斷的擴(kuò)寬自己的知識面，才能在寫作時“有話可說”。教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生推薦一些好書，幫助他們更快的獲取有益的知識。這對于小學(xué)閱讀教學(xué)來說至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

要想真正提升小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)的方法。希望筆者分享的這幾點能夠?qū)Υ蠹以诮窈蟮拈喿x教學(xué)開展過程中有所幫助。