新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

（河北省廊坊市文安縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)周莊子中心校，河北 廊坊 065800）

新課改明確指出，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程，務(wù)必要從小學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來體會數(shù)學(xué)知識的形成過程、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建過程。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于強調(diào)數(shù)學(xué)知識自身的特性以及公式、概念的死記硬背，忽略了數(shù)學(xué)知識本身的現(xiàn)實基礎(chǔ)，所以在新課改的推進下，業(yè)界教育學(xué)者、專家力求要將生活情境、數(shù)學(xué)知識整合起來，要求教師能夠通過生活化的案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用方法，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的理性回歸。

一、生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值

（一）促進了學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言的理解力

很多學(xué)生之所以無法快速解決數(shù)學(xué)問題，源于他們的理解能力有限，而這種理解能力既需要通過知識來提高，也需要學(xué)生在日常生活中不斷提升。故此，我們認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活元素，從學(xué)生已有的認(rèn)知和理解出發(fā)，能夠幫助學(xué)生更身透徹地理解數(shù)學(xué)知識、解釋數(shù)學(xué)先學(xué)、分析數(shù)學(xué)問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力是大有裨益的。

（二）豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的情感體驗

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)數(shù)學(xué)知識多講授和教材為主，甚至很多教師就是按部就班地按照教材內(nèi)容進行講解，很少給學(xué)生拓展延伸。但隨著新課改的深入，越來越多數(shù)學(xué)教師也意識到數(shù)學(xué)的重要性，從教知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗茉鞂W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生品行上了。而這種思想的轉(zhuǎn)變帶來的也有教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中引入生活元素就是這一轉(zhuǎn)變的直接體現(xiàn)，通過引入生活元素，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處需要數(shù)學(xué)，從而強化了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感體驗。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建生活情境

在教學(xué)的過程中，教師要以顯示生活為依托，將數(shù)學(xué)知識還原到生活場景中，還原到生活的矛盾沖突中，從而達到激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣的目的，讓學(xué)生能夠不知不覺地進入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的圖畫、生活場景就是教師尋找教學(xué)生活化路徑的重要切入點。比如，在教授“柱形圖”相關(guān)基礎(chǔ)知識的過程中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生用畫“正”字的方式，來實現(xiàn)對生活中各種元素的統(tǒng)計，同時穿插交通路口汽車穿行的畫面，讓學(xué)生思考“要如何有效統(tǒng)計不同種類汽車的數(shù)量？”面對這樣真實且貼切的生活化場景，學(xué)生就能夠快速進入到學(xué)習(xí)活動中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生利用正字進行統(tǒng)計，學(xué)生的思維便可從模糊到清晰，并衍生出應(yīng)用柱形圖的統(tǒng)計方法，最終小學(xué)生便可體會到統(tǒng)計思想的實際價值。另外，生活化也是一種“化靜為動”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，對于“相向”等難以描述的“靜態(tài)”概念，教師就可引導(dǎo)學(xué)生們參與到教學(xué)過程中來，并引入生活化的案例，讓他們體會到生活化場景的內(nèi)涵。比如，教師可讓兩名學(xué)生在講臺上朝著對方的方向行走，學(xué)生便能夠直觀地體會到“相向”所表達的含義。

（二）利用多媒體

隨著社會快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)進入到課堂，為教學(xué)提供了便利。生活化教學(xué)要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，將生活和課堂搭建起來，讓學(xué)生有更好的體驗。很多內(nèi)容是比較抽象的，僅靠教師講解是無法理解的，借助多媒體對知識進行簡化，從而保證正常學(xué)習(xí)。制作教學(xué)視頻，其中要涉及生活場景，引出所學(xué)內(nèi)容，進入到學(xué)習(xí)中去。直觀視覺沖擊給學(xué)生留下深刻印象，在學(xué)習(xí)中遇到問題的時候，要學(xué)會聯(lián)系生活，找到正確解決方法。同時在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在教材內(nèi)容上適當(dāng)拓展，學(xué)生視野會變得更加開闊，豐富自身知識儲備。多媒體將現(xiàn)實生活直接展現(xiàn)在課堂上，可以親眼看到，明白和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。將課堂還給學(xué)生，在多媒體教學(xué)模式下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，善于開動腦筋去思考，不受固有思維的影響。有的數(shù)學(xué)概念比較抽象，但是結(jié)合生活就會變得具體，可見數(shù)學(xué)生活化的作用。提高教師信息技術(shù)水平，確保在課堂上熟練操作設(shè)備，為生活化教學(xué)更好服務(wù)。

（三）組織教學(xué)活動

小學(xué)生有活潑好動的天性，組織豐富多彩教學(xué)活動，鍛煉動手操作能力。在學(xué)習(xí)幾何圖形知識的時候，可以將學(xué)生分成不同小組去制作圖形，用到的材料有紙板、剪刀、直尺、膠水等，過程中對不同圖形性質(zhì)更加了解。教師要提出問題，說出生活中常見幾何圖形，例如三角形的花園、圓形的鐘表、長方形的桌子等，看起來非常美觀。鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，只有親自實踐才能有所收獲，提高探究能力。讓學(xué)生走到生活中去，運用所學(xué)知識解釋問題，加深理解程度，達到融會貫通的境地。教學(xué)活動開展要有目標(biāo)性，和所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過完成任務(wù)要求學(xué)生掌握所學(xué)知識，進一步提高學(xué)習(xí)效率?；顒有问揭S富多彩，滿足不同學(xué)生的需求，讓所有人都參與進來。教學(xué)活動要集趣味性、知識性、實踐性于一體，由于小學(xué)生比較好動，所以教師要做好管理工作，保證有序開展。

三、結(jié)束語

總之，將生活中的元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠強化學(xué)生的情感體驗，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更加深入的理解知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，由此來促進小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。