試探低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的繪本閱讀

黃德珍

（江西省撫州市南豐縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)，江西 撫州 344500）

繪本對于小學(xué)低年級學(xué)生來講是極具吸引力的。這時，通過有效的繪本閱讀教學(xué)，教師也能夠幫助學(xué)生，完成學(xué)生的知識掌握。從目前形勢來看，大多數(shù)學(xué)生由于剛從幼兒園階段跨入小學(xué)階段，這時，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也會面臨種種不適應(yīng)性，若教師不能夠有效處理該不適應(yīng)性，那么，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)過程中也很有可能會遇到種種阻礙。但通過有效的繪本閱讀教學(xué)，教師卻能夠幫助學(xué)生了解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的真正樂趣，為此，利用數(shù)學(xué)繪本進行教學(xué)也成為了新時代教師的一種有力手段。

一、重視繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識匹配程度

相較于其它書籍來講，繪本具有著較強的趣味性。但是，在具體教學(xué)時，教師也要注重繪本內(nèi)容選擇工作，只有選擇出良好的，與數(shù)學(xué)知識相匹配的內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，教師才能夠真正引領(lǐng)學(xué)生進行提高【1】。

如果，教師僅僅只是為了使用繪本而使用繪本，那么，整體課堂教學(xué)效率也會偏離之前的教學(xué)初衷，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果自然會大打折扣。為避免此種教學(xué)狀況，在課堂教學(xué)展開之前，教師需做好預(yù)先準(zhǔn)備，改善整體課堂，加強內(nèi)容篩選，優(yōu)化內(nèi)容選擇，并根據(jù)自我實際需要適當(dāng)改革課堂教學(xué)內(nèi)容，完成不同內(nèi)容的有效連接，加強學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解知識。例如，在教學(xué)《十以內(nèi)的加減法》這一課程時，為幫助學(xué)生了解該知識的相關(guān)意義，在課堂開始之前，教師就可以“金龜子推糞球”的故事作為導(dǎo)入點，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)過程中了解不畏困難，同心協(xié)力，克服困難的精神。過后，學(xué)生還能夠知曉十以內(nèi)的加減法具體運算方案，真正體會到學(xué)習(xí)活動的樂趣。

二、重視繪本內(nèi)容與學(xué)生實際動手操作能力結(jié)合

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生，通過一系列方案，在正確引導(dǎo)下引領(lǐng)學(xué)生進行實際操作，更好地提升課堂教學(xué)成果【2】。這時，在此學(xué)習(xí)方案指引下，學(xué)生的整體知識也能夠得到新的提升，他們對于相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解會更上一層，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，教師要留下部分時間給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生在獨自動手過程中獲取知識，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)自信。為此，教師也必須注重課堂教學(xué)的長期堅持，引領(lǐng)學(xué)生，以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)。例如，在教學(xué)學(xué)生《認(rèn)識鐘表》這一課時，為做好有效延伸工作，幫助學(xué)生了解鐘表的具體概念以及相關(guān)鐘表數(shù)據(jù)運算方法，這時，教師就預(yù)先以《今年的奇幻旅程》這一繪本故事引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生對此知識產(chǎn)生一定印象，并預(yù)先準(zhǔn)備好與鐘表有關(guān)的相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生了解鐘表具體制作過程。在這一系列活動開展過程中，教師能夠加強學(xué)生印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成最大幅度的能力提高。

三、重視繪本故事情節(jié)與具體數(shù)學(xué)問題聯(lián)系

兒童的情感需求是教師在展開繪本教學(xué)時必須注重的一點。在教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的種種問題，選擇一些情節(jié)豐富，故事完整，能夠激勵學(xué)生，完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)繪本材料。同時，該繪本材料也應(yīng)以滿足學(xué)生具體的情感需求作為重要內(nèi)容，教師需理解學(xué)生情感需求對于其未來發(fā)展的重要性，以此作為重要出發(fā)點，改革課堂意識，抓住繪本教學(xué)力量，在此問題展開過程中激勵學(xué)生，完成整體課堂教學(xué)效率提高。

例如，在教學(xué)《規(guī)律》這一相關(guān)內(nèi)容時，為幫助學(xué)生弄懂什么是規(guī)律？規(guī)律又有著怎樣的性質(zhì)？這時，教師就編寫了如下一個有趣的繪本故事――森林里有一只小刺猬，它因為渾身長刺而沒有交到朋友，這個小刺猬找了三個朋友，在森林里找到三個不一樣顏色的小珠子，按照規(guī)律每三個相同的顏色就串在一起，形成極有規(guī)律的項鏈。因為小刺猬制作的項鏈?zhǔn)钟幸?guī)律，為此，其它動物也十分喜歡它，紛紛和它交朋友。通過這樣一個繪本故事，教師牢牢抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力，同時，這更能幫助學(xué)生了解規(guī)律的具體內(nèi)在美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受知識。

總結(jié)：在展開低年級學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要改善以往課堂教學(xué)模式，應(yīng)用繪本內(nèi)容，抓住課堂教學(xué)優(yōu)勢，在較短時間內(nèi)完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，并針對班級內(nèi)部的具體教學(xué)情況和理改革措施，對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題認(rèn)真對待，細(xì)心講解，結(jié)合實際教學(xué)問題講解透徹概念，從學(xué)生的情感需求出發(fā)，尋找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)規(guī)律。只有這樣，教師的整體教學(xué)目標(biāo)才能夠真正完成，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會完成進一步的提高。