關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效提高課堂教學(xué)效率的探討

馬霄

（貴州省威寧縣中水鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 威寧 553108）

數(shù)學(xué)和其他綜合學(xué)科相比較，難度較高，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會覺得效率低下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的這個重要啟蒙階段應(yīng)該要幫助學(xué)生多加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。學(xué)習(xí)效率對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說尤其重要，倘若能夠擁有一個比較高的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以更高效的吸收知識點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要著力提高課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個學(xué)生對一個事物產(chǎn)生興趣時，就會很開心的花大量時間在自己喜歡的事情身上，即使在完成自己感興趣事物的過程中會遇到很多困難挫折，學(xué)生也會努力去實現(xiàn)自己喜歡的事情；反之，對于學(xué)生不感興趣的事情，即使再簡單，學(xué)生也不愿意花時間去完成這件事。對于學(xué)習(xí)來說也同樣如此，學(xué)生倘若對學(xué)習(xí)感興趣就會花大量的時間認(rèn)真專研學(xué)習(xí)，反之學(xué)生不感興趣的話就很有可能會產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的想法，尤其是針對數(shù)學(xué)這一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到問題，學(xué)生如若不喜學(xué)習(xí)的話就很有可能會放棄學(xué)習(xí)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

如：在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”這內(nèi)容時，在學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征后，發(fā)給學(xué)生兩張不規(guī)則的紙，要求學(xué)生操作：(1)用其中一張紙裁出一個長方形或正方形;(2)用另一張紙嘗試截出一個最大的長方形或正方形。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等實踐活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗，加強(qiáng)了對長方形和正方形的認(rèn)識。這樣的活動讓學(xué)生有了主動性，興趣提高了，對知識的印象更深刻了。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過拼、剪、擺、折、畫、量、說等活動，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到“以動激趣”的效果。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“做”中學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運(yùn)用“活”教材，提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)習(xí)效率對學(xué)生的學(xué)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用，倘若學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，就可以在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)有效的提高自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該要積極教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識一般都具有抽象的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中很容易會遇到學(xué)習(xí)難題，不理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，倘若將數(shù)學(xué)知識和生活中的書屋聯(lián)系在一起，再對學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，如此一來教師就可以很好地利用“活教材”有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)程起到了相當(dāng)重要的促進(jìn)作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要靈活應(yīng)用“活教材”，實現(xiàn)提高課堂效率的最終目的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是負(fù)責(zé)傳授知識點(diǎn)，學(xué)生就只是負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講，教師把需要傳授的知識點(diǎn)都教授完了，課程也就結(jié)束了，在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生在課堂上不能完全發(fā)揮自身的主體作用，只是一味的聽教師講課而已，對課程教授的知識點(diǎn)都沒有自己相關(guān)的思考，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力極為不利，在這種環(huán)境下學(xué)生只是接納和吸收教師的想法，沒有產(chǎn)生自己的思考，學(xué)生甚至忘卻了自己是教學(xué)課堂主體的事實。因此教師應(yīng)該要促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考，積極引導(dǎo)學(xué)生多思考相關(guān)的知識點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主體作用，從而實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

總結(jié)：在課堂短短的四十分鐘教學(xué)時間里，教師往往要把需要教授的知識點(diǎn)用一種高效的方式展示給各位學(xué)生，假若學(xué)生在課堂時間里不能很好地接受教師新傳授的知識在課后就需要花大量的時間和精力才有可能把缺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)回來，如此看來教師有效的提高課堂教學(xué)效率就有一定的必要性。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。教師想要有效提高課堂教學(xué)效率首先應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才有可能提高課堂效率；其次需要運(yùn)用“活”教材，利用生活中熟悉的事物幫助學(xué)生有效吸收知識點(diǎn)，提高課堂效率，最后要充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，從而實現(xiàn)有效提高課堂效率的最終目的。