淺談小學數(shù)學課堂師生互動的方法

郭同奪

（河北省三河市匯福實驗學校，河北 三河 065201）

在小學階段，數(shù)學是一門重要的課程，它可以有效的鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯意識，其重要性可想而知，但是大多學生認為數(shù)學學習過程非常無聊。因為數(shù)學知識的連貫性強，一節(jié)耽誤后學生就跟不上講課的節(jié)奏了，干脆就破罐破摔，連后邊的知識都不再學習，導致自己整個數(shù)學學習生涯都受到了影響。數(shù)學學習是一種開發(fā)思維的過程，而不是死記硬背，硬記過關。教師在教學過程中也并不是簡單地把知識介紹給學生，最重要的還是引導學生認識其趣味性，與學生進行互動，著力于建立和諧的師生環(huán)境，帶領學生喜歡上數(shù)學，讓學生主動的學習數(shù)學。

一、 小學數(shù)學課堂教學中師生互動的意義

（一）可以充分體現(xiàn)學科性質(zhì)

小學數(shù)學作為學生數(shù)學學科的啟蒙教育，能夠在小學階段充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學生所學知識與現(xiàn)實相結(jié)合，能夠解決實際問題。教師與學生進行有效的互動，帶領學生養(yǎng)成良好的思維習慣，利用數(shù)學問題解決生活中的問題，可以讓學生覺得自己所學知識有所用之地，可以激發(fā)學生學習積極性與自信心。從而有效地提升學生學習數(shù)學的主動性。

（二）可以有效地提升學生的學習能力

小學階段的數(shù)學教師不只是讓學生學習一些簡單的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習習慣，若是沒有人引導，學生很難形成好的學習習慣。再者，學生所處的年齡段決定了他們的知識水平較低，所以需要養(yǎng)成一些良好的學習能力，培養(yǎng)一些學習習慣。教師應該充分的利用互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動課堂的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。小學學生年齡較低，比較聽教師的話，所以教師引導的難度也不會太高。只要教師正確的與學生互動，以小學生活潑天真的天性，可以輕松的調(diào)動學生的學習欲望，從小培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習習慣和學習能力。

（三）可以提高小學數(shù)學課堂效率

提高學習效率是教師們普遍重視的問題，研究如何提高學習效率讓學生充分利用自己的時間、充實學生的課堂生活是非常有必要的，所以要改變傳統(tǒng)的教學方式讓學生充分的參加到與教師的互動中。小學生對數(shù)學知識的認知是很片面的，所以要想辦法來激發(fā)他們對數(shù)學的學習欲望。老師與學生在課堂上要加強互動，在互動的過程中提升學生學習興趣。

二、小學數(shù)學課堂教學中師生互動的方法

（一）借助游戲營造良好的師生互動氛圍

情緒對思維非常有影響的，如果課堂環(huán)境相對和諧，那么學生思維的跳躍度就更高。教師應提高學生學習興趣，充實課堂時間，營造更好更積極的學習氛圍來進行課堂互動。教師可以借助游戲進行課堂互動，游戲過程可以采取積分制，也可以采取段位制，但是不能只圖新鮮感，長期實施可以有效增加學生學習積極性，學生也可能為了提升自己數(shù)學知識段位，或者獲得更多數(shù)學積分，更努力學習數(shù)學。

（二）確立學生的主體地位

教師與學生之間的關系應明確，學生作為教學過程的主體，其數(shù)學水平不同，個人性格也不同，每個學生對數(shù)學這門學科的見解也不同。一些學生認為解決問題很有趣，解出題有一種成就感，但是有的學生覺得枯燥無味。教師與學生進行互動的時候，應當理解學生對數(shù)學的看法，尊重學生的性格，把學生放在主體部位。一些教師把課件和教材當成教學的主體，學生與教師的互動因課件變得更少了。教師與學生的互動交流本身就少有，現(xiàn)在更是變成了教師與課件、學生與課件的交流，導致學生與教師的關系被減弱，造成負面影響。如果小學數(shù)學這個啟蒙階段沒有被很好利用，有可能影響到學生的數(shù)學生涯，所以教師利用師生互動培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力是非常有必要的。

（三）利用多媒體設備，加強師生之間的交流

信息技術與教育事業(yè)的融合日漸成熟，可以有效地提高學習質(zhì)量。多媒體教學可以豐富學生的課堂生活。課前一段音樂，能夠吸引學生深入課堂。教學過程中，利用圖片可以增加學生對課堂的關注率，教師可以通過多媒體技術把所要表達的教學信息生動直觀的展現(xiàn)在學生眼前，這就是信息技術在小學數(shù)學中的應用。

小組合作也可以激發(fā)學生學習興趣，游戲教學可以與小組合作相互結(jié)合，一些較難的問題讓學生自己討論，利用團隊榮辱感，不僅能活躍氣氛，還能讓學生之間展開更好的互動。

三、結(jié)語

綜上所述，教師與學生的交流可以讓學生認識到自己的主體地位。小學數(shù)學為培養(yǎng)其邏輯思維為目的，改變學生上課沉悶，帶動學生學習積極性，形成良好的學習氛圍。因此，教師要積極開展師生互動。