淺談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

李海麗

（河北省魏縣第一小學(xué)，河北 邯鄲 056800）

教學(xué)的過程是教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程。采用生活化的教學(xué)方法，并結(jié)合生活化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技迅速發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)的進(jìn)步為教學(xué)的發(fā)展提供了很大的支持，如今人們的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)等科技產(chǎn)品。

一、創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要良好的人際環(huán)境作為基礎(chǔ)，良好的人際環(huán)境更有利于讓學(xué)生主動(dòng)積極的投入到教學(xué)中來，讓學(xué)生在自由、寬松、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境需要我們把握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)參與到生活化教學(xué)中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式大不相同，過去小學(xué)教師習(xí)慣性以高高在上的姿態(tài)展開教學(xué)，學(xué)生與教師之間的心理距離較遠(yuǎn)，因此很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏靈活性，學(xué)生的思維僵化，較少學(xué)生將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式僵化，學(xué)生舉一反三的能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力難以得到充分的鍛煉。只要擅于觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識(shí)，在教學(xué)中根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的身心發(fā)展特征以及生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。生活無(wú)處不是智慧，我們身邊的各種事物都蘊(yùn)藏?cái)?shù)學(xué)，例如房間的尺寸、面積、人的體重、人行走的路程等等，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能脫離了生活，所謂實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生去體?身邊的數(shù)學(xué)，親身感受數(shù)學(xué)。

二、營(yíng)造生活化的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視。一直以來，教師都扮演著權(quán)威的角色，在課堂中許多學(xué)生是對(duì)教師存在畏懼情緒學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)，生怕說錯(cuò)被教師批評(píng)，再加上數(shù)學(xué)教師態(tài)度嚴(yán)肅、教學(xué)方式單一模式化，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師必須明白小學(xué)生正是充滿活力、想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段，要想順利展開生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就必須通過各種方式營(yíng)造生活化的課堂氛圍，讓學(xué)生自由的發(fā)表觀點(diǎn)，任學(xué)生自由想象。

三、充分利用教材，開展生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含很多生活知識(shí)以及生動(dòng)的圖片，教師充分利用這些內(nèi)容，可以將抽象的知識(shí)生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中獲得啟發(fā)，懂得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如：《分一分》這一課時(shí)，教師可以結(jié)合教材課后習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生觀察教材中的圖片，并提問：圖片上都包括了哪些常見的生活物品，你們?cè)囍鴮⑦@些物品分類？看看誰(shuí)分德最快、最好？以提問的方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)生的熱烈討論后，教師和學(xué)生一同總結(jié)答案，在培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也強(qiáng)化了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中原來有這么多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)。

四、創(chuàng)建生動(dòng)情境

教師通過情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建積極的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)效果更佳。教學(xué)情境要建立在學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，還要與生活實(shí)際相結(jié)合，借助多媒體等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖片、文字、聲音素材的綜合利用，生動(dòng)有趣的情境，能夠在第一時(shí)間集中學(xué)生注意力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打好良好基礎(chǔ)。比如：教師在教授低年級(jí)“同樣多”知識(shí)時(shí)，教師就可以利用小學(xué)生喜愛小動(dòng)物這個(gè)特點(diǎn)，使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建這樣的情境：小麗家里有三只小兔子，小麗去超市為小兔子買食物。教師這時(shí)可以將“同樣多”的知識(shí)融入，在黑板上畫出小兔子和胡蘿卜，再用直線將二者連起來，問“小兔子的數(shù)量和胡蘿卜有關(guān)系嗎？什么樣的關(guān)系？”小學(xué)生喜愛這些幼小的小生命，并希望能夠保護(hù)他們，以這樣的心理特點(diǎn)作為切入點(diǎn)創(chuàng)建情境，很容抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，效果會(huì)非常好。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。

五、借助信息技術(shù)

信息技術(shù)在小學(xué)教育中的普及，促進(jìn)了微課的開展。教師可以通過制作微視頻的方式，開展生活化教學(xué)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)“速度”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師課前制作微視頻，在課堂上播放視頻：“天空要下大雨了，誰(shuí)可以把小白兔最快送回去？”通過這一提問，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，在進(jìn)行溫習(xí)時(shí)，有的學(xué)生小聲說“要是我我就必須要加速，不然小白兔會(huì)被淋出病的”有的小學(xué)生聽到了也說“那我也要加快速度?！彪m然這是學(xué)生不經(jīng)意的回答，但卻體現(xiàn)了學(xué)生最真實(shí)的感受，并且通過這種情景加深了學(xué)生之間思維的碰撞。在經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)送后，不少學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)大喊“我的小白兔到家了”聲音久久回蕩，班級(jí)氛圍熱鬧又愉悅。教師在聽到之后給予學(xué)生鼓勵(lì)“大家都特別的棒，非常有責(zé)任感保護(hù)了自己的小兔子，每個(gè)人都值得表?yè)P(yáng)，但是有沒有人救的不是自己的小白兔呀？”承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)的討論，雖然討論的過程班級(jí)有些亂，但正是這樣的過程，才是學(xué)生創(chuàng)新潛能被激發(fā)的過程。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)來源于生活，還要回歸于生活。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，更好地服務(wù)生活、改善生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用生活化教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為小學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。作為教師我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在，并綜合運(yùn)用多種方法，從各方面出發(fā)進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。