以傳統(tǒng)民族文化為載體，豐富幼兒園區(qū)域活動

岳俊歆

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

中國文化歷史悠久，幼兒園要加強對幼兒的中華民族傳統(tǒng)文化教育，不僅可以幫助孩子們了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，還可以讓孩子們感受到我們祖先的智慧，有利于增強孩子們的民族自豪感。

一、以傳統(tǒng)民族文化為載體，豐富區(qū)域活動的意義

隨著國家改革開放，文化發(fā)展呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，孩子們越來越多地被外來的新奇事物所吸引，熱衷于玩電腦、念英文、吃洋快餐、過洋節(jié)日等，卻對中華傳統(tǒng)文化知之甚少。長此以往勢必會造成幼兒對我國傳統(tǒng)民族文化認同的缺失，甚至形成傳統(tǒng)文化斷層現(xiàn)象。

（一）在幼兒園教育中，創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)民族文化為載體的特色區(qū)域活動，可以促進幼兒對中華傳統(tǒng)文化的了解，有利于幼兒對中華民族文化的接納。

（二）這有利于開闊幼兒的認知視野。人們經(jīng)常將兒童比喻成一張白紙，這形象地表明了幼兒具有巨大的可塑性。在這個時期，讓幼兒在各方面增強對民族文化的認知，可以開闊幼兒的視野，在幼兒人生的白紙上描繪出傳統(tǒng)文化的輪廓，為幼兒的成長積累豐富的文化素養(yǎng)。

（三）這有利于提升區(qū)域活動的教學(xué)水平。幼兒啟蒙教育是其一生教育的起點，對兒童的長期發(fā)展有著深遠影響。在幼兒園教育中，將豐富的民族文化融入幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中，可以從整體上豐富幼兒教育的活動形式，提高幼兒園教育的質(zhì)量。

二、追隨民俗游戲

民間游戲具有濃郁的生活氣息，它們來源于民間，來源于生活，人們將日常生活中勞動的情節(jié)、尊老愛幼的良好品質(zhì)融入到民間游戲中，讓游戲更容易貼近兒童的生活，使游戲與兒童的生活緊密相連，幫助兒童在輕松、有趣的游戲過程中豐富和拓展生活經(jīng)驗、獲得知識、增長能力。在角色區(qū)里組織幼兒玩民間游戲《老鷹捉小雞》，老鷹讓母雞做買菜、燒水、做飯、掃地等動作，這些動作與兒童的生活緊密地聯(lián)系在一起，呈現(xiàn)出兒童生活中熟悉的生活場景；而母雞為了不讓老鷹吃掉自己的孩子，認真地做著老鷹要求的事情，從中可以折射出中華民族偉大的母愛之情；最后當(dāng)小雞的伙伴被老鷹抓走以后，又會開動腦筋去解救自己的同伴，體現(xiàn)出一種團結(jié)的氛圍。兒童在游戲過程中，既感受民族精神、享受勞動的快樂，又樂在其中、悟在其中，在潛移默化中感受民族文化的獨特魅力。我還在益智區(qū)里擺放許多漢字卡片，讓幼兒了解漢字的起源，知道象形字，知道漢字與人們的生活是密不可分的，由此也可以激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化探索的興趣；另外，通過對古典文學(xué)、經(jīng)典故事、成語故事、傳統(tǒng)節(jié)日以及民間游戲活動的接觸和學(xué)習(xí)，幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣明顯增強了。在日常生活中，幼兒非常愿意誦讀千字文、三字經(jīng)、唐詩等古典文學(xué)，對中國的一些經(jīng)典動畫片《西游記》也逐漸地喜歡了。他們開始對中國的民間游戲和活動有了一定的接觸和了解，并由此感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。還注重民間游戲的挖掘、選擇，讓本土文化得以傳承。如創(chuàng)設(shè)成語故事圖畫走廊，建立剪紙藝術(shù)欣賞墻，讓幼兒在感受、欣賞和體驗中了解中華民族悠久歷史和優(yōu)秀文化，初步形成良好的品德行為規(guī)范。通過開展一系列民間游戲，充分發(fā)揮這些民間游戲的作用，使班級幼兒“動”起來。

三、以民族傳統(tǒng)文化為載體的區(qū)域活動

（一）創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)民族文化特色的區(qū)域環(huán)境

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)注意提升傳統(tǒng)文化因素的影響。例如，年畫和剪紙是我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華之一，具有色彩鮮明、形象生動的特點。我們可以在幼兒生活區(qū)或教室的墻壁上設(shè)立年畫展覽區(qū)，教師可以為幼兒講解年畫的由來、寓意及繪畫技巧等，也可以創(chuàng)建繪畫模板，讓兒童去模仿描繪?？梢栽诎嗬镌O(shè)立剪紙區(qū)，展示一些幼兒喜愛的剪紙作品，并由老師剪出一些圖案讓孩子們欣賞。有了一定基礎(chǔ)后，再讓孩子們自己設(shè)計圖樣、動手剪紙，并把它們布置到剪紙區(qū)域。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域環(huán)境，可以讓幼兒充分體驗到民族文化的魅力，進而積極投身到區(qū)域活動中去，體會成功的喜悅。

（二）選擇富有傳統(tǒng)民族文化色彩的教學(xué)素材

教學(xué)素材對幼兒活動有著直接的影響。因此，幼兒園在教材的選用上，應(yīng)該選取那些富有傳統(tǒng)民族色彩的素材，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族文化。此外，教師在選用教學(xué)素材時，應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力上。例如，端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，各地都有包粽子、賽龍舟等民俗活動，教師在選取素材時，可以結(jié)合端午節(jié)的相關(guān)文化內(nèi)涵，讓了解端午節(jié)的由來，并為幼兒提供糯米、蜜棗、粽葉等材料，讓幼兒學(xué)包粽子，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

（三）合理安排與民族文化相關(guān)的教學(xué)活動

中華民族傳統(tǒng)文化的元素豐富多彩，教師在創(chuàng)設(shè)有民族色彩的區(qū)域活動時，應(yīng)盡可能加強對幼兒精神文化的啟蒙，幫助幼兒知榮辱、明是非、懂禮儀，促使其從小形成正確的價值觀和是非觀。以教學(xué)古詩《憫農(nóng)》為例，教師在教孩子們讀詩的同時，可以向幼兒講述農(nóng)民辛勤耕作的故事，讓幼兒了解稼穡的艱難，從小形成愛惜糧食、摒棄浪費的意識。

（四）快樂互動“玩”起來

活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動，去布置活動的場所，并且逐漸把集體活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中，使他們在區(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。

總之，幼兒是我們國家的未來和希望，在幼兒園教育中，我們要積極對幼兒進行中華民族傳統(tǒng)文化的啟蒙和教育，為幼兒營造感受文化、接觸文化的機會，從而為中華文化的傳承和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。