線上“關(guān)注學(xué)生”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的積極作用

段冉冉

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455000）

重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，要求停工、停業(yè)、停課，停止一切聚集性的活動(dòng)，對(duì)交通進(jìn)行嚴(yán)格管控，對(duì)流動(dòng)外來人員調(diào)查、觀察和隔離，及時(shí)發(fā)布信息，群防群治，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等。大多數(shù)人被困在家中，不能隨意走動(dòng)和外出。作為教師，要密切關(guān)注自己的學(xué)生，做好教育領(lǐng)域的分內(nèi)工作。線上“關(guān)注學(xué)生”，對(duì)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著積極作用。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為更好關(guān)注學(xué)生提供了便利

（一）“停課不停學(xué)”，使得學(xué)生獲得知識(shí)的渠道和學(xué)習(xí)的方式必須做出改變

學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校轉(zhuǎn)移到了居家。學(xué)習(xí)渠道，由線下搬到了線上。中小學(xué)教育方面，學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺(tái)聯(lián)合多家教育機(jī)構(gòu)推出在家上學(xué)專題，操作簡(jiǎn)單。下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App，在“學(xué)習(xí)”功能頁面中，點(diǎn)擊首頁“推薦”頻道中的“在家上學(xué)在線課程入口”，進(jìn)入“直播入口”，即可開啟周一到周五早八點(diǎn)到晚八點(diǎn)的在家學(xué)習(xí)模式，還可以查看還第二天的學(xué)習(xí)課表，重新播放剛學(xué)習(xí)過的課程。另外，由河南省教育廳和河南電視臺(tái)主辦的“名校同步課堂”，根據(jù)國家課程規(guī)劃，結(jié)合省情制定的課程表，小學(xué)、初中和高中課程全覆蓋。手機(jī)、電腦均可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站登錄。此外，家里只要有電視，10日開始，早八點(diǎn)半，這些課程在12個(gè)電視頻道同步開播，也可以實(shí)現(xiàn)跟著名校老師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。高等教育方面，全國各個(gè)高校也紛紛采取了應(yīng)對(duì)措施，在延遲開學(xué)不停學(xué)的情況下，根據(jù)學(xué)校自身情況開展線上教學(xué)。整合校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用國家、省級(jí)和學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，動(dòng)員優(yōu)秀教師錄制視頻課程。高校教師根據(jù)實(shí)際情況，研究學(xué)情，統(tǒng)籌安排好理論與實(shí)踐課程，必修與選修課程教學(xué)環(huán)節(jié)。研究制定近期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，確保遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育方面，幼兒園學(xué)校通過APP、微信、QQ等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)開展親子活動(dòng)，提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)。借助這些豐富的線上教學(xué)資源，既可以省去部分教師的課堂教學(xué)時(shí)間，還有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式、定理和數(shù)學(xué)原理以直觀形式展現(xiàn)出來，尤其是常態(tài)下難以呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)原理模型、數(shù)學(xué)問題情境，可以用新媒體進(jìn)行模擬，有利于學(xué)生破除思維障礙，攻克重難點(diǎn)。

（二）線上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到提升

由于學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的怎么樣首先需要自己進(jìn)行評(píng)估。學(xué)會(huì)了的可以進(jìn)行后面的內(nèi)容，沒有學(xué)會(huì)的可以重新查找、收看學(xué)習(xí)資源。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)顯得尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以逐步消化吸收知識(shí)、掌握方法，進(jìn)而內(nèi)化形成自己的思維。這對(duì)學(xué)生的自我管理能力也提出了較高的要求，學(xué)生要能排除外在干擾，靜下心來自己學(xué)習(xí)。還要有搜索資料、資源和信息的能力，遇到問題可以先試著自己解決，然后再求助他人。學(xué)生學(xué)習(xí)中若能夠與他人合作交流，共同解決數(shù)學(xué)問題，則進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，班級(jí)授課是我國教學(xué)的基本組織方式。教師在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校接受課程學(xué)習(xí)。班級(jí)授課制是與社會(huì)化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式，它以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定，按課教學(xué)，按時(shí)授課。早在清代，這種以班為單位進(jìn)行集體教學(xué)的形式就被法令確定了下來，并推廣開來。在以教師為主導(dǎo)的課堂上教學(xué)，有利于高效地大面積培養(yǎng)人才，學(xué)生獲得系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，德智體也能多方面發(fā)展，很大程度方便了學(xué)校教育教學(xué)管理。但是這種學(xué)習(xí)方式，也有很多不足，最明顯的就是不利于學(xué)生主體地位的發(fā)展，學(xué)生的探索實(shí)踐能力培養(yǎng)受到限制。課堂上，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不利于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。同一時(shí)間，教師只能采用某一種教學(xué)方法，不能適用于全部學(xué)生。座位固定，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流也很受到很大限制。學(xué)習(xí)空間固定，課堂成為了學(xué)生最主要的生活方式。按時(shí)授課，某種情況下也割裂了內(nèi)容的整體性和學(xué)習(xí)的連續(xù)性。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視聽和閱讀能力會(huì)得到較多的訓(xùn)練，較多地學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)：固定或者抽象的知識(shí)。但在知識(shí)更新快的信息化時(shí)代、人工智能時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一部分已經(jīng)過時(shí)，數(shù)學(xué)問題越來越呈現(xiàn)出實(shí)踐性、情境性、個(gè)性化的特征，應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高要求。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，僅限于課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握，能力和思維發(fā)展更為重要。知識(shí)可以灌輸，能力和思維則更需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不斷努力探索、實(shí)踐，才能逐步形成和發(fā)展。學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間，沒有教師在眼前，沒有同學(xué)在身旁，會(huì)是什么樣的表現(xiàn)呢？家長(zhǎng)會(huì)怎樣監(jiān)督或者配合學(xué)生的學(xué)習(xí)的？學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，成效如何，有沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，他還做了哪些學(xué)習(xí)之外的事情？這些都是需要密切關(guān)注的。

（三）期待運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)解讀

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其作用也越來越受到重視，但信息技術(shù)在教學(xué)中的主要作用不僅僅限于課程內(nèi)容播放、課件呈現(xiàn)等這些所謂的“展示”，我們更期待運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助教師讀懂學(xué)生。過去，教師主要通過自己的實(shí)際觀察，積累的經(jīng)驗(yàn)或者通過一些傳統(tǒng)的測(cè)試來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度。但要實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)了解，對(duì)教師來說，是一項(xiàng)繁鎖的任務(wù)。當(dāng)信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)記錄每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，記錄下學(xué)生哪些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很好，哪些掌握的不是那么好，可以反映學(xué)生的認(rèn)知特征，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過解讀這些數(shù)據(jù)和證據(jù)，能更好地了解了學(xué)生，教師就可以有針對(duì)性地開展教學(xué)，甚至實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

二、關(guān)注學(xué)生有利于促進(jìn)師生交往互動(dòng)和共同發(fā)展

（一）運(yùn)用靈活多樣的溝通手段關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生互動(dòng)發(fā)展

學(xué)生在家學(xué)習(xí)，并不意味著教師就輕松了，解放了，甚至可以撒手不管了。相反，許多新情況的出現(xiàn)，需要教師采取適宜的方法去應(yīng)對(duì)，反而需要花費(fèi)更多心思和精力。線上學(xué)習(xí)，除了資源豐富，手段也靈活多變，成為師生有效溝的紐帶。師生之間溝通的狀態(tài)調(diào)整、時(shí)間長(zhǎng)短，內(nèi)容準(zhǔn)備，形式方法，在新媒體的介入下，會(huì)有很多改變。使用手機(jī)或者電腦，通過QQ、微信、學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件，可以使得文字發(fā)送，語音聊天，視頻通話，課程直播，課堂點(diǎn)名等多種溝通方式多管齊下。有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾愿穹矫娴脑?，或者有些事情?dāng)面說有些尷尬，很少甚至不愿意面對(duì)面和教師交流，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問題又不得不面對(duì)時(shí)，那么線上文字表達(dá)對(duì)他們來說就會(huì)顯得比較容易。比如，傳統(tǒng)課堂上，有的學(xué)生不敢向老師當(dāng)面請(qǐng)教問題。在線上，學(xué)生只要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題標(biāo)注好發(fā)給老師，等待老師回復(fù)就可以了，教師也可以加深對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。面對(duì)冷冰冰的屏幕，聽不到對(duì)方的聲音，看不到對(duì)方的表情，感覺不到對(duì)方的情緒情感，那么通過語音或者視頻溝通就會(huì)好很多?，F(xiàn)在視頻交流已經(jīng)不再僅限于一對(duì)一的交流，好幾個(gè)人可以同時(shí)在線發(fā)起對(duì)話，這樣學(xué)生和老師可以形成學(xué)習(xí)小組，討論數(shù)學(xué)問題，教師也可以關(guān)注到學(xué)生的思維盲點(diǎn)。和學(xué)生交流過程中，教師要換位思考，轉(zhuǎn)變角色。要真實(shí)坦誠，平等相待，要有愛心和耐心，尊重贊賞學(xué)生，提高學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)，充分搭建好彼此信任的基石。關(guān)注學(xué)生對(duì)教師做好學(xué)情研究也很有益處，這樣線上安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、推送課程課件，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、答疑解惑或者布置作業(yè)，才能有的放矢，有針對(duì)性。

（二）借助線上溝通來關(guān)注學(xué)生，做好學(xué)生的宣傳工作

線上信息傳播方便快捷，有很強(qiáng)的時(shí)效性，學(xué)生和教師之間有彼此熟悉，增強(qiáng)了信息的真實(shí)可靠性，加強(qiáng)了彼此聯(lián)系的緊密性。在非常時(shí)期，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的健康情況，像“在家勤洗手，多通風(fēng)，外出戴口罩，不去人聚集的場(chǎng)所”這樣的科普常識(shí)，對(duì)學(xué)生多說也不為過。此外，要向?qū)W生明確學(xué)校的要求。沒有接到學(xué)校正式開學(xué)的通知，任何學(xué)生不能提前返校。學(xué)生和教師都要增強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)，做好個(gè)人防控。

三、關(guān)注學(xué)生有助于促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成和發(fā)展

線上溝通，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的局限于教師與學(xué)生的聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)之間，只要有溝通的需要，進(jìn)行起來都很方便快捷。溝通內(nèi)容也不僅僅局限于課堂上的書本，線上海量的信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇，視野得到打開，思想也會(huì)更加豐富。學(xué)生線上的發(fā)言，感想，體會(huì)，都能反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展。因此，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向便顯得尤為重要。恰當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生開啟一些話題進(jìn)行討論，并注意控制輿論導(dǎo)向。也可以分享一些日常社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過社會(huì)現(xiàn)象思考社會(huì)問題，教會(huì)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。例如，有些人隱瞞了自己的病情，不僅不能更好救助自己，也危害到了他人。因隱瞞真相而危害到公共安全，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，嚴(yán)禁食用野味。要教育學(xué)生，蒼穹之下，每一個(gè)生命都是平凡的。螞蟻的巢，大象的冢，與我們?nèi)祟惖募覜]有什么不同。鳥獸歸林，草木枯榮，每個(gè)生命都值得被尊重，不能食用。在這匆匆一生之中，我們要愛護(hù)生命。還可以找出生活中的先進(jìn)代表，給學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，有國家才有小家，國家遇到困難，需要每一個(gè)公民努力去克服苦難，要有家國情懷，把自己的努力、報(bào)負(fù)同祖國、民族的命運(yùn)緊緊相連。對(duì)國家、對(duì)社會(huì)和對(duì)身邊事物的良好情感，有助于學(xué)生人格的健康發(fā)展，高尚道德的形成，能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立克服困難的勇氣和信心，減少畏懼心理。正確價(jià)值觀的形成，則為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科道路上前進(jìn)指明了方向。

四、關(guān)注學(xué)生有利于創(chuàng)生學(xué)校課程

“社會(huì)即課堂，生活即教育”。學(xué)校課程不應(yīng)只限于課本知識(shí)，還應(yīng)涵蓋豐富多彩的生活知識(shí)。課程不僅用來激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且應(yīng)當(dāng)更多看成是幫助學(xué)生打開窗口，建構(gòu)的一個(gè)通道，畫出的一道門，通過某門課程幫助學(xué)生、驅(qū)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到新的領(lǐng)域。比如，重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，居民不允許出門，除了用語言進(jìn)行宣傳教育外，有人還利用計(jì)算機(jī)仿真程序道出了其中的原理，形象逼真，說服力強(qiáng)。而這個(gè)程序制作需要的不僅僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)用了數(shù)學(xué)模型和醫(yī)學(xué)知識(shí)。這也說明了，學(xué)科知識(shí)融合的重要性和知識(shí)應(yīng)用的重要性。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)、物理、化學(xué)、天文、生物、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥，但可以通過制作視頻和動(dòng)畫來構(gòu)建生活場(chǎng)景，提出現(xiàn)實(shí)性問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有更好地關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣和特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，才能創(chuàng)生適合學(xué)生發(fā)展的課程。學(xué)校課程的創(chuàng)生，需要從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題。因此，學(xué)校課程需要教師和學(xué)生共同努力，共同構(gòu)建。

結(jié)論：借助新媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到提升，教師線上關(guān)注學(xué)生，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生良好情感態(tài)度和正確價(jià)值觀形成，有益學(xué)校創(chuàng)生適合學(xué)生發(fā)展的課程，對(duì)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著積極作用。教學(xué)是面向?qū)W生的，教師最終要解決的是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，只有充分關(guān)注好學(xué)生這個(gè)教育對(duì)象，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，我們的教育才能做得更好，學(xué)生才能獲得更好發(fā)展。