淺談家庭教育中的寬松教育對“類留守兒童”成長的影響

沙林芳

（廣河二中，甘肅 廣河 731300）

父母作為孩子人生的第一位老師，他們的一言一行、一舉一動深刻的影響著子女的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和價(jià)值觀的塑造?，F(xiàn)在越來越多的年輕父母為了生計(jì)，無暇顧及孩子的教育，孩子交給保姆或者爺爺奶奶等長輩親屬照顧，很多孩子被迫成為“類留守兒童”。很多兒童長久感受不到來自父母親的關(guān)愛和教育。當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，孩子不能及時(shí)的從父母那里獲得有力的感情感體驗(yàn)和心理支持。久而久之，兒童的安全感降低，孩子往往覺得空虛、孤獨(dú)，沒有自信、做事易沖動。

父母每天早出晚歸、疲于應(yīng)酬，是希望通過自己的努力，給孩子更好的生活，讓孩子有更好的起點(diǎn)，以后不必像自己這樣辛苦，生活能更輕松、更自在一點(diǎn)。但他們又因?yàn)闆]時(shí)間陪伴孩子、參與他們的成長，心里覺得對孩子有愧，從而用加倍的物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞?，來彌補(bǔ)陪伴的缺失。在孩子的日常教育中更是以寬松教育為主，對孩子是行為一味的包容，無限滿足孩子的要求。隔輩親是一種社會常態(tài)，祖父母往往更加溺愛、不愿意逼迫孩子去做孩子不喜歡的事情，不愿意讓孩子勞動、盡力去滿足孩子的各種要求，一味的放任孩子自由發(fā)展，美其名曰“快樂教育”。這種使自己安心，讓孩子貪圖眼前的安逸的不良教育方式，不但使家庭教育的疏導(dǎo)和約束作用缺乏效力，還致使孩子自我掌控能力的下滑，分析判斷事件能力的弱化，個(gè)人道德素養(yǎng)的滑坡。

由于家庭教育長期缺失，類留守兒童缺乏有效地管教。在生活上，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大包大攬，孩子缺少自立、自律，變得懶散，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性很弱。時(shí)常會發(fā)生這樣的狀況：孩子因?yàn)闊o人監(jiān)管，前一晚看電視或是貪玩沒有按時(shí)完成家庭作業(yè)，并且因?yàn)榭措娨暋⑼嬗螒驔]有把控好時(shí)間睡覺過頭，第二天不能按時(shí)到校等情況。對于孩子的錯(cuò)誤，代理監(jiān)護(hù)人出于溺愛等心理，弱化錯(cuò)誤，幫助孩子逃避責(zé)任。久而久之使孩子養(yǎng)成隨便撒謊，無視紀(jì)律法規(guī)，變得無法無天。

孩童時(shí)期在家庭教育培養(yǎng)上的缺失，年少時(shí)期的無人管束、放蕩不羈，長大后發(fā)現(xiàn)變成了現(xiàn)在的苦，卻要花巨大的精力和時(shí)間去補(bǔ)救和承當(dāng)。作為父母，在孩子成長的重要時(shí)期，假如沒能對其在家庭教育上加以重視并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，就有可能致使孩子在以后的成長中，因?yàn)閭€(gè)人能力上的落差，失去核心競爭力；面對種種生活的困難，容易喪失自信心，習(xí)慣消極面對、慣于放棄、形成對學(xué)習(xí)的厭倦、對藝術(shù)的無感、甚至對未來的無所謂。

演講家Leil Lowndes說，“用敦促的態(tài)度教育孩子改變，看似強(qiáng)硬又不通情達(dá)理。但這樣卻能夠幫助孩子減少怯懦，培養(yǎng)自信。”很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中都有出現(xiàn)畏縮、堅(jiān)持不下去的念頭。若此刻，作為監(jiān)護(hù)人輕易的對孩子的退縮妥協(xié)，那孩子可能在將來的某一天后悔的時(shí)候，甚至?xí)ヂ裨垢改傅漠?dāng)初的妥協(xié)和不強(qiáng)硬。在學(xué)習(xí)上對孩子放任自由，是父母對孩子做的最殘忍的事。學(xué)習(xí)從來都不輕松，全世界都如此?；仡櫸覀兩磉叺娜耍踩松〉靡稽c(diǎn)成就的，都是要經(jīng)過千萬次的磨礪和錘煉。

每個(gè)人都有一個(gè)愿望：孩子的未來一片坦途，將來能行止由心。那么就不要再縱容孩子，要逼迫孩子一把，在學(xué)習(xí)中推孩子一把。作為孩子未來的締造者，就一定要讓孩子明白，成功的道路并不平坦上，一路上充滿著荊棘與坎坷?，F(xiàn)在受不了學(xué)習(xí)的苦，而不去努力、不去堅(jiān)持，未來必將面臨隨時(shí)被社會淘汰的危機(jī)，一生將會過得很忐忑，惶惶不可終日。父母一定要學(xué)會狠心，讓孩子在學(xué)習(xí)上多吃苦，不過分疼愛孩子，該“狠”就一定要狠，該“硬”就一定要硬。只有這樣，孩子才能茍日新、日日新，每天都有進(jìn)步，才能充實(shí)自己!

養(yǎng)育子女，不止是讓孩子吃飽穿暖。孩子將來的路還很漫長，他們最需求的是一路向前，最在意的是我們的關(guān)注與引導(dǎo)。我們既希望孩子能健康快樂地長大，又渴望孩子在將來具有一定的社會競爭力，能選擇工作，選擇生活，不被生活所累。在對孩子的教育過程中，不可能只有歡樂、寬松，更多的是痛苦和刻骨銘心。作為兩個(gè)孩子的母親，我會盡自己最大的可能，清掃孩子學(xué)習(xí)路上的障礙，但我們更有責(zé)任讓孩子知道，只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)的痛苦、歷經(jīng)教育的千錘百煉，他成年之后的人生，才有更多可能，才能有選擇的權(quán)力。

孩子價(jià)值觀的形成很容易受到父母的影響，學(xué)校管理教育的單打獨(dú)斗不能給予孩子全面的需求，家庭教育的通力配合在孩子的成長中更為重要。隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高科技的廣泛普及，部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)自媒體的影響，思想、意識形態(tài)價(jià)值取向發(fā)生嚴(yán)重扭曲。學(xué)生的健康成長，更加需要家長與學(xué)校的全力配合，共同督促與管理，僅僅靠教師尤其是班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

作為家長，應(yīng)分清孩子生活的主次。首先，不要一味的想著給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要給孩子及時(shí)的、有用的心理溝通。要在忙碌的工作之余，抽時(shí)間多陪伴孩子，了解孩子的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況，讓他們感受到父母的愛和關(guān)懷，滿足孩子的情感需要。利用家長的身份地位嚴(yán)格約束和管教孩子，使他們的言行健康、積極、鍛煉孩子獨(dú)立的能力、適應(yīng)能力，逐漸完善自我控制的心理機(jī)制。第三，家長要和學(xué)校建立長久的、及時(shí)的聯(lián)系關(guān)系，隨時(shí)從老師手里了解孩子的一手資料，掌握子女的心理、生理發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，從而構(gòu)筑起全面的家校合作網(wǎng)絡(luò)體系，從而全方位管理孩子，使孩子健康成長。