基于核心素養(yǎng)觀的高中生涯規(guī)劃教育的實施建議

陳新生

（福建省羅源第一中學，福建 福州 350600）

高中階段，學校的教育和影響是至關重要的，所以在學校內(nèi)要禁止不良的職業(yè)風氣的出現(xiàn)，加強對教師隊伍的管理，認識到教師意識形態(tài)對于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，同時也要保護好學生的空間，維護學生的隱私和自尊心，加以正確的引導，避免灌輸?shù)姆绞健?/p>

一、開設生涯規(guī)劃教育課程，提高學生規(guī)劃意識

學校教育中最為核心的一種教育方式就是課程教育，開設高中生的生涯規(guī)劃教育課程能夠幫助學生提高自我認識水平，并且初步地去嘗試著思考自己未來的生涯規(guī)劃，同時在此基礎之上，還可以幫助到學生建立一種職業(yè)方面的信心，推動學生更加明確自己以后需要奮斗的方向和發(fā)展的道路，引導學生為了自己將來的前途發(fā)展，更加地關注社會發(fā)展動向，了解各個行業(yè)的相關職業(yè)的一些詳細的信息，體會到社會中無處不在的社會競爭力，增加對家人，包括教師在內(nèi)的人群的理解度，從而實現(xiàn)相互之間良好的溝通。

學校要明確開展生涯規(guī)劃教育的目的是為了幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，扭轉(zhuǎn)以前錯誤的職業(yè)觀念，認為職業(yè)是需要區(qū)分為三六九等的，學會尊重不同職業(yè)的勞動者，有利于社會的和諧和穩(wěn)定。生涯規(guī)劃教育課程最為直接的好處就是可以指導高中生如何報考大學，科學地認知自己，了解自己的興趣愛好，找到適合自己的專業(yè)，減少盲目填報志愿的遺憾發(fā)生概率，從而能夠激發(fā)學生的對于未來的渴望和熱情，更加積極地投入到學習生活中去。

二、安排生涯規(guī)劃指導教師，輔助規(guī)劃活動開展

高中階段的生涯規(guī)劃教育也離不開教師的深度的參與，根據(jù)現(xiàn)階段的教育形式的改變和需要，學校應該積極地為學生配備適合的成長導師，幫助學生更有序和更有條理地做好自己高中三年的學業(yè)的規(guī)劃、生活方面的成長規(guī)劃以及社會實踐方面的規(guī)劃內(nèi)容等等，成長導師指導學生做好生涯規(guī)劃選擇，幫助他們解決自己能做什么以及想做什么，還有支持的環(huán)境條件下，允許自己做什么，自己該如何去達到自己的目標，這些都是生涯規(guī)劃指導教師所應該要發(fā)揮的作用。

配備生涯規(guī)劃的導師，也能夠讓教師對于每一個學生有更加清楚和深入的了解，有利于教師更好地因材施教，高中生生涯規(guī)劃中有很多的比較科學的測試的量表，例如說“霍蘭德測試”、“榮格性格測試”以及“氣質(zhì)測試”等等，將每一種測試的結(jié)果都反映給學生的班主任和任課的教師，就能夠更好地幫助教師去認識自己的學生，在這個基礎之上，才能夠更好地因材施教。如果有的學生缺乏自信，那么就可以多其多用一些鼓勵性的話語，如果有的學生對于自己的生涯規(guī)劃非常迷茫，教師就可以利用談心之類的方式，給學生提供一些關于未來發(fā)展的導向性選擇，給學生一個突破口。

三、引導學生自我教育，推動生涯規(guī)劃能力提升

雖然在生涯規(guī)劃中與同伴互助是一種不可或缺的方式，它能夠幫助學生對于自己的能力認知更加客觀，但是實際上，在生涯規(guī)劃過程中，學生自己才是最為重要的主體部分，這就需要學生不斷地加強生涯規(guī)劃的自身的感悟、體驗以及實踐，學生要多多地去進行自我解剖，來制定自己未來的發(fā)展規(guī)劃，一步一步地穩(wěn)步實施，實現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃教育。

生涯發(fā)展最終還是學生自己的發(fā)展，所以學生自身先要嘗試著去確定自己感興趣或者是能力擅長的方向，如果不太清楚方向的話，可以每一個方向都涉獵一點，例如商業(yè)雜志、繪畫讀本、書籍雜志、建筑設計等等，通過廣泛的接觸來確定自己到底對于哪一方面感興趣，其次，確定大方向之后，可以自己搜集資料或者詢問教師，自己為了實現(xiàn)這個目標，自己需要達到的水平是什么以及自己需要怎樣去實現(xiàn)，最后是將目標細節(jié)化，將大的目標分解成每一個小的階段所需要完成的小目標，那么實現(xiàn)目標的過程就能夠“可視化”。學生也就不會覺得自己的未來那么遙不可及，相反會更加地充滿動力，一步一步實現(xiàn)自己所作的生涯規(guī)劃。所以高中生涯規(guī)劃教育的實現(xiàn)很大程度上取決于學生自己本身對自己的認知和規(guī)劃以及為此而付出的努力。

高中生涯規(guī)劃教育是一個非常系統(tǒng)的過程，需要多方面地整合教師、學校、家長以及學生等多方面的力量的共同參與，幾者之間是不可分割的，在實施的過程中需要融會貫通，對目標有準確的定位，措施有力，讓其真正地發(fā)揮作用，促進學生合理地規(guī)劃自己的人生，在共同的基礎發(fā)展之上，又能夠?qū)崿F(xiàn)每一個學生的個性發(fā)展的需要。