中職班級(jí)管理探究

羅蘭

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校，重慶 400700）

一、中職班級(jí)管理現(xiàn)狀

通過(guò)在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理的工作內(nèi)容過(guò)于繁瑣，班主任不僅僅要負(fù)責(zé)相關(guān)的教學(xué)工作，還要在此基礎(chǔ)上來(lái)落實(shí)相關(guān)的班級(jí)管理工作，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了班主任的工作負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，精力無(wú)法有效的集中到班級(jí)管理上，就容易出現(xiàn)一線片面化的管理情況，經(jīng)常會(huì)忽視一些問(wèn)題，導(dǎo)致了班級(jí)的管理工作無(wú)法做到全面、完善。

由于很多學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，在這種情況下一定要注意以科學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教育管理。但是在實(shí)際的工作中，大多數(shù)的班級(jí)管理人員都是以責(zé)罵或者是體罰等教育方式來(lái)教育學(xué)生，這樣的教育方式過(guò)于單一，而且懲罰的度一旦控制不好很容易對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、中職班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞學(xué)生的環(huán)境，激勵(lì)自信心

我班學(xué)生來(lái)自重慶各個(gè)區(qū)縣以及全國(guó)各省，經(jīng)我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏自信，認(rèn)為自己是中考的失敗者，才來(lái)到職業(yè)學(xué)校。美國(guó)教育家羅達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！弊孕攀沁~向成功的第一步，自信心是承受挫折，克服困難的保證，只有自信的人，個(gè)人意志力才夠堅(jiān)定，做事才能堅(jiān)持到底，有始有終。所以在班級(jí)的管理中培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著非常重要的意義。巴特爾也指出：愛(ài)和信任是一種神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，學(xué)生的心靈就會(huì)感光顯影映出美麗的圖像……“就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師不能消極打擊，潑冷水，二要對(duì)癥下藥，適當(dāng)鼓勵(lì)，使之相信自己。于是我制定了本班的班訓(xùn)為：自信 自律 自尊 自強(qiáng)，圍繞班訓(xùn)，展開(kāi)主題班會(huì)讓每個(gè)學(xué)生挖掘自己的閃光點(diǎn)，籃球、田徑、唱歌、畫(huà)畫(huà)、游戲……通過(guò)班課，他們覺(jué)得其實(shí)自己也不錯(cuò)多才多藝。

一個(gè)人的自信心是自我意識(shí)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，它與自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)密切相聯(lián)系，在學(xué)生時(shí)期，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)是根據(jù)成人和培養(yǎng)的態(tài)度來(lái)決定的。作為班主任，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞他們、信任他們的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境，需要做好四個(gè)方面的工作：家長(zhǎng)、同學(xué)、班主任以及學(xué)生自己。其中，做好家長(zhǎng)的工作至關(guān)重要，家長(zhǎng)的態(tài)度決定著學(xué)生自信心的建立，定期與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的進(jìn)步與變化，請(qǐng)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定和鼓勵(lì)，能夠產(chǎn)生積極地心理效應(yīng)。

（二）形成良好的班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)是學(xué)校中學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生活動(dòng)交流的主要場(chǎng)合，可以說(shuō)學(xué)生在學(xué)校中大多數(shù)的時(shí)間都是在班級(jí)中度過(guò)的，因此加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理能夠有效的形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，建立起有序的班級(jí)秩序，確保班級(jí)環(huán)境的穩(wěn)定以及和諧。中職生不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，他們還面臨畢業(yè)就要工作的實(shí)際情況，所以要鍛煉人際交往能力，學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何更好地溝通交流，而班級(jí)管理在開(kāi)展的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，按照小組不同來(lái)分配不同的組織管理工作，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠在班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何更好的與人相處，如何更好的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義。為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，班上還組織了打乒乓球比賽、五子棋比賽，設(shè)置了小獎(jiǎng)品提高他們的積極性，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)之間的友情、班級(jí)的凝聚力都增強(qiáng)了。元旦節(jié)考慮到很多學(xué)生都想家了，就組織了包餃子活動(dòng)。有的學(xué)生不會(huì)包，大家就扮演了師傅的角色，教他們包，還挺像模像樣的，各種造型的餃子都有。吃完餃子后，大家都說(shuō)這是他們吃過(guò)最好吃的餃子了。

（三）樹(shù)立良好的教師形象

班主任是一個(gè)班級(jí)直接的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，其在日常的班級(jí)管理中是最直接的管理人員，因此班主任一定要注意樹(shù)立自身的形象，確保自己在班級(jí)中的權(quán)威性。班主任作為班級(jí)中最直接的管理者，如果沒(méi)有一定的權(quán)威性就很難有效的折服學(xué)生，在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩感以及信服感，這樣一來(lái)在日常的班級(jí)管理中就能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，班主任還要樹(shù)立自身獨(dú)特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引學(xué)生、折服學(xué)生。班主任與學(xué)生之間的交流不僅僅存在于學(xué)習(xí)以及管理中，更存在于日常學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，班主任自身的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，關(guān)系著學(xué)生自身的成長(zhǎng)。

管理班級(jí)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)一個(gè)艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，最終就能找出科學(xué)的管理方案。盡管班級(jí)建設(shè)工作困難重重，但只要有家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的理解，各個(gè)科任老師的配合以及班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)，便能建設(shè)好班級(jí)，管理好班級(jí)。班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)有著直接的影響，一個(gè)以身作則，方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班主任，能建設(shè)出更好的班級(jí)，帶領(lǐng)班級(jí)邁向成功。