初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

王興萍

（四川省綿竹市僑愛道行中學(xué)，四川 德陽 618200）

素質(zhì)教育下的初中歷史教學(xué)，倡導(dǎo)通過歷史的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)人文、生活、情感、價(jià)值理念的認(rèn)知，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展及建立健全的人格發(fā)育。因此，情感意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于初中歷史教學(xué)而言至關(guān)重要。情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)悠久歷史文明的感知能力，幫助學(xué)生在豐富的歷史遺跡中強(qiáng)化對(duì)真、善、美的感受和認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、情感意識(shí)的培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的作用

（一）陶冶學(xué)生情操

新課程改革對(duì)初中歷史的教學(xué)提出了全新的意見，初中歷史教學(xué)要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)與歷史文化底蘊(yùn)的打造，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族自信心的培養(yǎng)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展和演變過程中，保存了大量寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，代表著我國(guó)和世界文明的發(fā)展史，在初中歷史教學(xué)中滲透情感意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)、人文主義精神等方面具有重要且積極的作用。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟，幫助學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲取愉悅的情感體驗(yàn)，從而陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)歷史文化的熱愛之情。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的感知能力

學(xué)生的思維與感知能力，決定著學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的認(rèn)知、興趣、學(xué)習(xí)能力，在初中歷史的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過開放性的教學(xué)引導(dǎo)情感意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生融入豐富的歷史情境當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生穿越課本內(nèi)容、穿越優(yōu)秀的歷史發(fā)展進(jìn)程，品味與感受在漫長(zhǎng)歷史發(fā)展中留存下來的珍貴歷史文化遺跡與人文主義精神，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容的連接，注重學(xué)生的體驗(yàn)感，通過多元化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

當(dāng)前教育的目標(biāo)，除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是打造身心健康的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。情感意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過品味美好、積極、充滿正能量的歷史文化遺跡和寶貴的藝術(shù)品，增強(qiáng)學(xué)生的生活與生命的熱愛，幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中找到自己的人生價(jià)值，樹立正確積極的人生觀念，最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的有效策略

（一）尋求情感共鳴，喚醒情感體驗(yàn)

情感的共鳴能夠幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)的內(nèi)涵，身臨其境的體會(huì)課文內(nèi)容，教師應(yīng)注重尋找課文內(nèi)容與學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入情境當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)情感的體驗(yàn)，激發(fā)探索知識(shí)的興趣。積極引導(dǎo)學(xué)生在課文內(nèi)容中，尋找與自己生活的相通點(diǎn)，通過學(xué)生身臨其境的感受，與課本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的有效引導(dǎo)。

例如，在初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《盛唐氣象》一課的教學(xué)中，本課從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化的繁盛、民族間的交融等多個(gè)維度介紹了盛唐時(shí)期的繁盛景象，在開展本課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)的手段，通過展示一些盛唐時(shí)期繁盛的社會(huì)萬象、豐富多彩的文化發(fā)展和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的視頻、紀(jì)錄片、電影電視作品等，帶領(lǐng)學(xué)生感受盛唐時(shí)期的氣象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一歷史時(shí)期我國(guó)強(qiáng)大的發(fā)展盛況、開放的社會(huì)環(huán)境、深度的民族交融、豐富的文化發(fā)展等方面的感受能力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，以古鑒今，提升學(xué)生的情感意識(shí)。

（二）營(yíng)造良好的情境氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、體驗(yàn)、效果，與學(xué)習(xí)氛圍的打造息息相關(guān)，要開展情感意識(shí)的培養(yǎng)，就要注重為學(xué)生打造良好的情景氛圍，在輕松、愉悅、尊重、開放的課堂氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇敢表達(dá)，充分理解及尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在積極的探索中形成自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，在身臨其境的氛圍中，達(dá)成共識(shí)，形成見解。

（三）借助多種手段打造豐富教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，情境教學(xué)的手段在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，情境教學(xué)可以通過多媒體情境、問題情境、互動(dòng)情境、游戲情境、生活情境等多種方式開展歷史教學(xué)，同時(shí)借助豐富多彩的形式將歷史學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，從而將學(xué)生帶入身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，借助這樣的方式喚起學(xué)生對(duì)于歷史課程內(nèi)容的深刻理解，與學(xué)生產(chǎn)生深度的交互，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)和感受，在豐富的情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于情感意識(shí)的培養(yǎng)，喚起學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的深刻感受。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的情感共鳴，更能夠幫助學(xué)生樹立健康、積極的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的自我認(rèn)知及綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)打造身心健康的高素質(zhì)人才。