淺談初中語文課堂教學中的情感教育

楊娥

（陜西省興平市興化學校，陜西 咸陽 713100）

初中語文課堂教學質(zhì)量會直接關(guān)系到學生今后的語文學科學習情況，同時，語文屬于基礎(chǔ)學科，如果學生的語文成績不理想勢必也會在一定程度上影響到學生其他學科的學習質(zhì)量，因此，語文課堂教學一直都是廣大教職工作者所關(guān)注的重點。對于情感教育來說，是新課程改革背景之下誕生的一種新型教育理念，運用此種教學模式可以使學生自身的課堂學習興趣得到有效提升，當學生真正喜歡上語文課之后，也可以在一定程度上提升教師的語文課堂教學效率以及質(zhì)量。由此可以看出，將情感教育理念在語文課堂教學過程中進行應(yīng)用是非常有必要的。

一、教師應(yīng)該以平等的、和藹的態(tài)度面對學生

對于初中階段的學生來說，正處于青春期，無論是在生理上還是在心理上都發(fā)生了很大的變化，往往表現(xiàn)的易怒、叛逆，在過去很長一段時間當中，如何處理教師與學生之間的關(guān)系是教育工作者所關(guān)注的重點話題之一。對于初中階段的教師來說，在課堂上應(yīng)該積極創(chuàng)造和諧的、民主的教學氛圍，從而幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這樣更加有利于教師與學生進行有效交流。此外，教師在展開初中語文課堂教學的時候，應(yīng)該充分尊重起學生在課堂中的主體地位，使得學生在課堂教學活動中的發(fā)言以及表現(xiàn)更加自由，教師要起到課堂教學引導的作用。教師要認真對待每一個學生在課堂上提出的疑問，并且積極對其進行解答，當學生所提出的疑問具有一定價值的時候，教師不能吝嗇溢美之詞，要對學生進行及時表揚，從而使學生意識到在課堂上展示自我的重要性，今后學生在課堂上的提問就會變得更加積極，也提升了學生語文學習的自信心。

例如，教師在講解《生于憂患，死于安樂》一課的時候，教師可以先向?qū)W生闡述孟子這篇文章的大致意思，讓學生對文章所描述的方向有所了解，教師可以適當列舉出一些生活中的案例，然后讓學生在課堂上進行自主學習，并且鼓勵學生積極提問，當學生已經(jīng)對原文執(zhí)行閱讀一遍之后，教師再進行文章內(nèi)容的講解，對于剛才提問較為頻繁的問題教師應(yīng)該作為重點來回答，從而使學生對于本篇文章的理解更加深刻，當教師的講課內(nèi)容與學生自行理解的方向相吻合的時候，學生會產(chǎn)生一種成就感，同時也提升了學生語文學習的自信心。

二、教師應(yīng)該不斷提升自身的語文綜合知識水平

對于初中語文課堂教學來說，對于教師自身的綜合素質(zhì)有很高的要求。首先，教師應(yīng)該不斷提升自身的基礎(chǔ)知識儲備，讓自己的語文基礎(chǔ)知識掌握量逐漸提升，這對提升自身語文教學能力有重要作用。當教師自身的語文專業(yè)素養(yǎng)得到保證之后，在展開課堂教學的過程中，教師可以更好的實現(xiàn)為學生答疑解惑，會使學生語文學習的主動性得到提升，也有利于學生培養(yǎng)起長期語文學習的意識習慣；其次，教師自身還應(yīng)該重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這樣一來可以更好的實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；最后，教師還應(yīng)該充分意識到教學內(nèi)容以及教學模式創(chuàng)新的重要性，積極接觸新的知識內(nèi)容以及教學方式。目前，信息化技術(shù)在我國教育事業(yè)當中有廣泛應(yīng)有，對于教師來說也應(yīng)該積極接觸信息技術(shù)，使得自身的信息技術(shù)操作水平得到提升，這樣才能夠使得信息技術(shù)輔助教學的作用得到更好的發(fā)揮。此外，教師還應(yīng)該意識到初中階段的學生正處于青春期，心理較為敏感脆弱，往往學生的自我意識并不成熟，對于很多事物的認知還較為片面，教師要根據(jù)學生這一心理特點來對自身的語言表達能力進行提升，從而以情感為切入點與學生進行更加深入的交流溝通。教師也應(yīng)該嘗試適當學習一些肢體語言，從而通過生動形象的肢體展示吸引學生的注意力，這樣一來學生更容易融入到課堂學習的氛圍當中，也會使學生自身的語文學習興趣得到有效激發(fā)。將語言與肢體相結(jié)合的方式應(yīng)用到語文課堂教學當中可以給學生帶來一種新的學習體驗。

例如，教師在講解《龜雖壽》一課的時候，教師可以通過流暢的語言來表述曹操一代梟雄晚年時的惆悵慨嘆，同時教師還可以在其中適當加入一些肢體動作，可以參考京劇中的帝王將相身段，這樣會使學生有眼前一亮的感覺。最后，教師還應(yīng)該讓一些同學來表達自己對曹操這樣一個歷史人物的看法，并且引導學生拋開影視劇中曹操的奸雄形象，將曹操這一歷史人物重新放回到歷史的長河中，從客觀的角度對其進行評價，并且要鼓勵學生積極借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來獲取相關(guān)資料。這樣也使得學生自身的語言表達能力得到了培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，我國初中語文教學在過去很長一段時間當中都是以固定的知識傳授為主，主要是為了提升學生的智力水平以及語文知識水平，而對于學生語文學習情感推動的了解較為淺顯、表面，這也導致了很多學生對于語文學習沒有熱情。教師在教學的過程中應(yīng)該對語文學科的人文價值給予積極肯定，用一個和藹的、平等的態(tài)度去對待每一個學生。