讓愛(ài)心，永駐班主任工作

秦宇華 秦八連

（1.廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，廣西壯族自治區(qū) 桂林 541208；2.廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣潭下鎮(zhèn)三河渡初級(jí)中學(xué)，廣西壯族自治區(qū) 桂林 541208）

從教17年來(lái)，擔(dān)任班主任工作多年，感覺(jué)班主任工作也越來(lái)順手，越來(lái)深得學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)愛(ài)戴，談體會(huì)，無(wú)非是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：世界上母親的愛(ài)最偉大，而太陽(yáng)給予萬(wàn)物的愛(ài)卻最無(wú)私。只要有太陽(yáng)光出現(xiàn)的地方，無(wú)論是雜草從中的野花還是高處溫室里的名花，太陽(yáng)水遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)大地上每一朵花朵賦與同樣的陽(yáng)光和溫暖很多的老師都覺(jué)得班主任應(yīng)該如母親一樣把愛(ài)和呵護(hù)給予自己的學(xué)生，然而我覺(jué)得班主任更應(yīng)該像太陽(yáng)，因?yàn)槟笎?ài)是偉大的，但很多時(shí)候她給予的對(duì)象只是自己的孩子，只有他們自己的孩子才能從母親那里感受到愛(ài)。班主任應(yīng)該如同太陽(yáng)一樣，把自己的學(xué)生看成是太陽(yáng)底下最美麗的花朵。

一、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能博得學(xué)生的信任，叩響學(xué)生的心門(mén)

教育如果沒(méi)有愛(ài)就如池塘里沒(méi)有了水。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，你才愿意走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，年輕的優(yōu)勢(shì)才有用武之地。愛(ài)是連結(jié)師生心靈交流的紐帶。老師只有愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，用滿腔的熱情走進(jìn)學(xué)生的生活，對(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注愛(ài)心，才能與他們息息相通。同時(shí)也只有這樣才能得到學(xué)生的信任。每個(gè)學(xué)生都是太陽(yáng)底下開(kāi)得最艷麗的花朵，教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作是一個(gè)集思考能力、發(fā)展?jié)摿?、有著無(wú)數(shù)閃光點(diǎn)為一體的花朵。就如太陽(yáng)永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)大地上每朵花朵付與同樣的溫暖和陽(yáng)光，無(wú)論他是雜草從中的野花還是高處溫室里養(yǎng)尊處優(yōu)的名花。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育主體用欣賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他的可愛(ài)之處。在有的老師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常不屑一顧，就如那些被人們遺棄在荒野里的無(wú)名的野花，對(duì)他們冷嘲熱諷，違反校規(guī)小則當(dāng)眾批評(píng)，數(shù)落如何如何不是，大則交與學(xué)校處置，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校大聲呵斥。然而，我們往往忽略了一點(diǎn)，正是從那些野花的身上我們看到了往往是那些常人不具備的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力。每個(gè)學(xué)生都有希望成為優(yōu)秀學(xué)生的想法，就如每朵花都喜歡人們稱贊他的美麗，尤其是那些差生，他們約束力差，他們明知聽(tīng)不懂老師講課的內(nèi)容，每次考試都是優(yōu)等生的陪村和失敗，但他們卻能每天都能夠堅(jiān)持坐到教室的椅子上：他們面對(duì)學(xué)校的管理，明知自己有很多的不適應(yīng)，也明知道很多老師看他們“不順眼”，遭很多的同學(xué)“不喜歡”，可還是能夠堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)。如果教師如同太陽(yáng)，不因地域而給每朵花都傾注陽(yáng)光，對(duì)他們給于深深的愛(ài)護(hù)和理解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很多的閃光的地方值得你去欣賞，在欣賞的過(guò)程里你也會(huì)感受到來(lái)自那些野花的美麗和可愛(ài)。找一切機(jī)會(huì)與他們建立一種平等和諧的師生關(guān)系，在共同的活動(dòng)中自然而然地和他們聊天了解他們的心態(tài)，與他們建立濃厚的感情，我們成了朋友。學(xué)生走進(jìn)了我的心靈，我也走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

二、愛(ài)的行動(dòng)使教育效果最大化

“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！碑?dāng)學(xué)生從老師的行動(dòng)中意識(shí)到老師是真心愛(ài)護(hù)他，為他操心時(shí)，均會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)。無(wú)論是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂的“信其師聽(tīng)其言”。十多年前我曾經(jīng)的一位學(xué)生小A是學(xué)校出名的“調(diào)皮”分子，上課不僅嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律，還抽煙私自外出，打架斗毆，甚至偶爾還有偷竊的行為。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師頭痛不已。接手班主任的第一次課結(jié)束時(shí)我微笑的請(qǐng)他站了起來(lái)不是批評(píng)他(盡管在他在整節(jié)課上都在大聲喧嘩，他習(xí)以為常的站起來(lái)，但我的表?yè)P(yáng)卻讓他大吃一驚，我用大姐姐的身份語(yǔ)重心長(zhǎng)的當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)不管其他老師怎么評(píng)介他也不管他之前有多么的搗蛋，但是在我看來(lái)你事實(shí)上不并不是這樣一個(gè)孩子。從我上你這一節(jié)課時(shí)就知道。他用不屑一顧的口氣說(shuō)“是嗎”?我肯定的說(shuō)是。他表現(xiàn)出很驚訝的表情。因?yàn)槟闵险n講話的次數(shù)比隔壁班的同學(xué)少，而且比你們?cè)瓉?lái)老師給我反映的情況要好。在我再次上課的時(shí)候他居然不大聲的喧嘩了，我又不失時(shí)機(jī)的當(dāng)著全班的同學(xué)表?yè)P(yáng)了他。而且還鼓勵(lì)全班同學(xué)為他的進(jìn)步鼓掌。并再次充分肯定了他的閃光點(diǎn)。以后幾乎每一節(jié)課我都用不同的方式去肯定表?yè)P(yáng)他，主動(dòng)的關(guān)心他，鼓勵(lì)他。一個(gè)月后他的改變不僅讓其他老師驚嘆不已，而且還把我們班的勞動(dòng)委員的工作做的有聲有色。作為成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，我們不應(yīng)該因?yàn)榕紶柕囊淮芜^(guò)失或者是頻繁的幾次錯(cuò)誤而完全的拋棄、否定學(xué)生的能力和品格。班主任應(yīng)該要樹(shù)立起“允許這些含苞欲放的花朵犯錯(cuò)誤”的教育觀，并把它落實(shí)到實(shí)際的工作中，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，幫助他們自信心，培養(yǎng)他們健全的人格。不因?yàn)槠涫悄档ぁ獌?yōu)生就愛(ài)中無(wú)嚴(yán)”，也不因?yàn)橐盎ā钌汀皣?yán)中無(wú)愛(ài)”，對(duì)于差生要“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之有序”，不急于求成。用太陽(yáng)的溫暖去理解學(xué)生、寬容、原諒學(xué)生、賞識(shí)、信任學(xué)生，這些所形成的一種心理相容，就會(huì)使教育的效果像我們所期望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、培養(yǎng)愛(ài)是教育的最終目的之一

教育要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師的愛(ài)，來(lái)自太陽(yáng)的愛(ài)，在愛(ài)的陽(yáng)光里學(xué)會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)整個(gè)世界，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。培養(yǎng)起獨(dú)立，自尊，自信，自立的性格，這不僅有利于學(xué)校，家庭，還將影響到將來(lái)的社會(huì)乃至整個(gè)民族。也從真正意義上反映了素質(zhì)教育的目的。給予祖國(guó)明天的每朵花朵都享受愛(ài)的權(quán)利吧!