談小學(xué)語文如何提升學(xué)生的寫作興趣

胡婭麗

（湖南省安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完小，湖南 益陽 413500）

提高學(xué)生的寫作水平可以通過采取一些措施實現(xiàn)，接下來本文會對這些措施一一陳述，包括教師增加課內(nèi)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀察日常生活積攢素材，加強寫作批改，以及組織寫作比賽活動。這些措施需要教師和學(xué)生共同參與，教師要加強引導(dǎo)，以身作則，而學(xué)生則要積極參與，認(rèn)真配合，從被動向主動過渡。

一、由此及彼，平時增加課堂引導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)語文課堂對作文的重視程度并不高，很多小學(xué)語文老師雖然在培養(yǎng)學(xué)生的寫作上投入了時間和精力，但是相對與語文其他方面的內(nèi)容來說還是比較少，此外，許多學(xué)校會專門開設(shè)作文課，但是這些作文課講的大多是千篇一律的寫作套路，不僅枯燥無味，而且格式化嚴(yán)重。這樣的作文課只會讓學(xué)生對寫作從有興趣變成沒興趣，沒興趣更沒興趣。另外，格式化的寫作就像古代的八股文一樣，不僅限制學(xué)生的寫作還會限制學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生的文章失去應(yīng)有的靈性。

在這里有兩種方法可供小學(xué)語文教師參考。第一種，對于開設(shè)專門寫作課程的教師來說，要選用符合小學(xué)生興趣的模范作文進(jìn)行展示和講解，不能選擇模范套路作文。適量的模仿有助于短時間的寫作水平提高，但卻終究是模仿得到的，不是自己的創(chuàng)造，即使有一時的興趣，也會在熟悉套路后很快感到厭倦并且失去興趣。因而，教師最好選擇自己學(xué)生新的，真實且富有感情的作文作為范例，一方面對學(xué)生有激勵作用，另一方面也利于學(xué)生理解和接受。第二種，將作文講解與平時的課堂內(nèi)容結(jié)合，采用這種方式教授寫作的語文教師一定要注意課堂內(nèi)容的銜接，做好拓展和引導(dǎo)。例如講到《司馬光》這一課時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文，文章雖短，但卻把整個故事描述的清晰，完整，如“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！比缓?，老師可以提出問題：課文講了司馬光小時候的什么事?從文中的故事學(xué)到了什么道理？如果自己遇到故事中的情況應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生們思考幾分鐘之后，根據(jù)自己對課文的理解，試著復(fù)述故事內(nèi)容。幫助學(xué)生們理解課文，并能大致完整的，清楚的說清楚一件事，從而幫助他們提高作文水平。

二、厚積薄發(fā)，鼓勵學(xué)生積累素材

對于寫作來說，素材是最重要的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中積累素材有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)于素材積累，很多小學(xué)老師會選擇布置日記作業(yè)來幫助學(xué)生積累寫作素材，這是一種非常有效且簡易可行的措施，但是一個非常普遍的問題是，語文教師有時候?qū)θ沼浀呐牟粔蛘J(rèn)真或者布置過多的日記作業(yè)。許多學(xué)生的日記會記錄日常的流水賬，如早飯吃什么，午飯吃什么，晚飯吃什么，但事實上日記并不是記錄流水一般的生活，而是要記錄日常生活中值得記憶的事情，比如，對于農(nóng)村孩子來說，幫大人收稻子就是很值得記錄的事情，而對于城市孩子來說，去公園野餐是一件有趣的并且值得記錄的事情。記錄生活可以讓學(xué)生對寫作保持長久持續(xù)的熱情還可以幫助學(xué)生保持對生活的熱情。但是很多語文教師只會檢查作業(yè)寫沒寫，并不關(guān)注內(nèi)容質(zhì)量怎么樣。除此之外，一些教師對日記數(shù)量的要求過多，這導(dǎo)致學(xué)生寫完生活中的趣事后，只能記錄流水賬或者抄襲別人的日記。這會使學(xué)生喪失寫作的興趣，對寫作任務(wù)敷衍對待。因此教師要幫助學(xué)生正確對待日記寫作，給學(xué)生適量的日記任務(wù)，并且更慎重的對待日記作業(yè)的批改。只有這樣才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多值得記錄的事情，使之主動搜集素材，對寫作更有興趣。

三、以身作則，重視寫作批改糾正

作文批改的效果對寫作水平提高有重要影響。由于小學(xué)生的寫作水平問題，小學(xué)生的作文文筆大多一般，寫的內(nèi)容也大多一般，語文教師很難提起看下去的興趣，很多時候教師批改作文就是大致瀏覽一遍，然后評一個優(yōu)良可差之類的，并不不會有太多的評語。這意味著學(xué)生很多時候只能知道自己的作文有沒有問題，問題嚴(yán)重還是不嚴(yán)重，但是并不知道是什么問題，也不知道問題出在哪里。對于這種情況，教師要盡力給學(xué)生簡短，但是一針見效的評語，而且要對學(xué)生的問題進(jìn)行分類處理，在課上進(jìn)行總結(jié)講解，只有這樣才能讓學(xué)生寫作水平的提高，除了靠自己的悟性外，還可以靠教師的幫助。

四、獎優(yōu)促劣，舉辦語文寫作比賽

獎優(yōu)促劣是調(diào)動學(xué)生寫作興趣最簡單的方式，很多時候，小學(xué)生會特別想要一個筆袋或者一個本子等。如果教師舉辦語文寫作比賽等，并且拿出一個小獎品，這會使很對學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。對于寫作水平較差的學(xué)生，語文教師不能縱容，也不能無視，要多加關(guān)注，多多幫助，只有這樣才能使他們的寫作水平得到提升，對寫作更有信心，也更有興趣。除此之外，參與寫作比賽對學(xué)生來說也是一種很有價值的經(jīng)歷，學(xué)生在初中高中還會有參加寫作比賽的機會，因此，鼓勵學(xué)生參加寫作比賽對學(xué)生有長遠(yuǎn)意義。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平需要長時間的努力，教師要長時間的堅持正確有效的教學(xué)方法，而學(xué)生則要長期堅持并且努力，只有這樣才能得到良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，最重要的是讓學(xué)生被寫作吸引，對課堂知識進(jìn)行拓展，用榮譽和獎品鼓勵學(xué)生以及聯(lián)系生活實際等都有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的興趣，進(jìn)而提高寫作水平，從而可以寫出更好地文章。