淺議科學(xué)課實(shí)驗(yàn)器材的有效運(yùn)用

劉進(jìn)賢

張家港市中興小學(xué)，江蘇 張家港 215600

在科學(xué)課上，選擇不同的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生經(jīng)歷的探究過(guò)程就截然不同。而有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)探究能力有著積極的影響。

一、有效運(yùn)用自制實(shí)驗(yàn)器材

科學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，教具學(xué)具的短缺成為實(shí)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸，就會(huì)出現(xiàn)巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬場(chǎng)面。張家港市電教裝備室非常重視教師自制教具的制作，每年都會(huì)進(jìn)行自制教具評(píng)比，涌現(xiàn)出了一大批自制教具的高手。這些自制教具因?yàn)榧尤肓私處煂?duì)教材的理解，結(jié)合了學(xué)情，所以教師使用起來(lái)會(huì)很順手，教學(xué)的難點(diǎn)很容易突破，教學(xué)效果非常明顯，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如我在上六下第三單元《在星空中（一）》中有個(gè)“建一個(gè)星座模型”的活動(dòng)，教材中是這樣設(shè)計(jì)的：用正方形紙板模擬天空，在上面打7 個(gè)小孔，分別懸掛7 顆橡皮泥小球模擬星星，然后用投影從側(cè)面照射小球，看其在屏幕上的影子，從而得到北斗七星的圖像。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生還是很難理解星星之間的空間關(guān)系。在一次自制教具展示中我看到了萬(wàn)紅小學(xué)潘老師自制的北斗七星模型，它直接用小燈泡代替了橡皮泥小球，小燈泡發(fā)光，學(xué)生從各個(gè)角度觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星的形狀是不一樣的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我學(xué)習(xí)了潘老師的做法，用小燈泡制作了“北斗七星”，學(xué)生很喜歡，也很容易理解視角與空間概念。

二、有效運(yùn)用科學(xué)耗材箱

目前張家港市的小學(xué)科學(xué)課基本都征訂了愛牛配套的科學(xué)實(shí)驗(yàn)耗材箱。雖然不是很精致，價(jià)值也不高，但這些材料卻是老師的好助手，因此意義不凡。實(shí)驗(yàn)耗材箱里的有些材料是生活在城市中的學(xué)生平時(shí)很難見到的。比如：小麥、蠶卵、鳳仙花的種子等。有了實(shí)驗(yàn)耗材箱，學(xué)生既可以認(rèn)識(shí)這些他們平時(shí)很難見到的材料，也節(jié)省了許多老師準(zhǔn)備材料的時(shí)間。當(dāng)然目前的實(shí)驗(yàn)耗材箱也存在一些問(wèn)題，比如材料量太少，有時(shí)候只能夠演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)耗材箱，筆者強(qiáng)烈建議，為了學(xué)生的發(fā)展，請(qǐng)一些專家多多研究下，能否進(jìn)化成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料袋，讓實(shí)驗(yàn)材料袋更完美地配合科學(xué)教材，學(xué)生人手一份，這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料袋里面除了配本冊(cè)書的必要實(shí)驗(yàn)材料外，還要配置些科學(xué)實(shí)驗(yàn)必備材料以及拓展材料。有了這樣的實(shí)驗(yàn)材料袋，學(xué)生的課余生活將會(huì)有更多時(shí)間用在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上?；蛟S一顆小小的種子，就能激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)樽寣W(xué)生看著種子慢慢培育出來(lái)，最后開花結(jié)果，這樣的感受，不是幾堂科學(xué)課所能教給學(xué)生的。

三、有效運(yùn)用學(xué)生自己準(zhǔn)備的器材

教師要精心做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，這里所說(shuō)的精心準(zhǔn)備并不是簡(jiǎn)單的幫助學(xué)生做好上課所需材料的準(zhǔn)備，而是有可能的盡量讓學(xué)生自主的在課前準(zhǔn)備材料，有時(shí)還需要教師提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)在認(rèn)識(shí)了解課堂知識(shí)，這樣可以更好更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課前準(zhǔn)備到正式上課的過(guò)程中都有效地參與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如：在上《研究土壤》這一課，教師可以非常簡(jiǎn)單的在課前準(zhǔn)備好上課所需要的土壤標(biāo)本，而無(wú)需學(xué)生在課外進(jìn)行采集，這樣的準(zhǔn)備在課堂上學(xué)生也能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但我在課前材料準(zhǔn)備過(guò)程中，提前布置學(xué)生在自己家附近采集一份土壤標(biāo)本，上課時(shí)帶來(lái)，在采集土壤標(biāo)本的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)看、刨、摸、捏的方法觀察土壤，因?yàn)橥寥朗亲约簻?zhǔn)備的，學(xué)生研究起來(lái)會(huì)更加上心。另外，因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境不同，可能帶來(lái)的土壤樣品也不同，看到其他同學(xué)不同的土壤樣本，學(xué)生的好奇心和探究欲望會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而更加投入的去觀察、研究土壤。通過(guò)和自己的土壤樣本的對(duì)比，學(xué)生很容易找的它們的共同特點(diǎn)，比如：都有小石子、沙、黏土，還有動(dòng)植物的殘?bào)w等。這樣學(xué)生就很容易想到土壤是由這些物體組成的混合物。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了。

四、有效運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有器材

隨著新課程改革的推廣實(shí)施，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”等許多先進(jìn)的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，致使我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得科學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要提倡師生“真刀實(shí)槍地搞科學(xué)”，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)。這樣學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置都按省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行了配備。因此，實(shí)驗(yàn)室要在完成正常的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向全校學(xué)生開放使用的實(shí)驗(yàn)室，旨在通過(guò)各種措施和手段吸引小學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力，從而進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)科學(xué)新課程的深入實(shí)施。如在六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《微小世界》一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)微生物的研究發(fā)生了濃厚的興趣，想在課外也去觀察研究，但如果沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的支持，沒(méi)有顯微鏡，這只能是一種可望而不可及的空想。

總之，實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生探究科學(xué)問(wèn)題、獲取科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)魅力、體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。我們只有充分有效利用好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。