論高中物理有效性教學(xué)

李 軍

（四川省攀枝花市大河中學(xué)校，四川 攀枝花 617061）

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，對(duì)于很多學(xué)生來說，贏得了高考就贏得了全部，所以學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，不過由于知識(shí)的難度在不斷的提高，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了很大的挑戰(zhàn)，因此教師必須要采取合適的方式來幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠在高中階段取得優(yōu)異的物理成績(jī)。在高中物理教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂中更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且也要結(jié)合一些比較新穎的教學(xué)方式來改變學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們能夠逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)物理知識(shí)，通過合理的運(yùn)用這些方式，可以提高高中物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生逐漸的提高自己的物理水平。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

很多教師覺得高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，不需要再對(duì)教學(xué)方式有所要求，他們只需要在課堂中認(rèn)真聽講，并且在課下仔細(xì)揣摩教師的講解過程，以此來準(zhǔn)確的理解知識(shí)，因此在講解物理知識(shí)的時(shí)候，教師并沒有采取過于新穎的教學(xué)方式，而是一直選擇比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。即便是現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始普及，很多教師也已經(jīng)對(duì)改革的內(nèi)容有了較為深刻的了解，但是他們?nèi)匀贿x擇延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們覺得高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，如果改變教學(xué)方式會(huì)讓他們感到不適應(yīng)，而且改變教學(xué)方式需要花費(fèi)時(shí)間和精力，這是高中階段的學(xué)生不能耽誤的，畢竟他們需要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完全部三年的知識(shí)，還要空出大量的時(shí)間進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)。也正是因?yàn)槿绱?，部分教師選擇的教學(xué)方式都比較單一，而學(xué)生一直在這種教學(xué)方式下理解物理知識(shí)，雖然短時(shí)間內(nèi)不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，但是長(zhǎng)期使用一種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺得厭煩，尤其是這種教學(xué)方式還比較落后，根本不適合現(xiàn)階段的學(xué)生。

（二）沒有充分的利用教學(xué)資源

現(xiàn)在課堂中可以使用的教學(xué)資源越來越多，尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之后，成為教師日常使用的教學(xué)工具之一，但是這并不代表教師會(huì)充分的利用該教學(xué)工具，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)資源沒有被充分的利用。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)難度在大幅度的提高，雖然學(xué)生的能力也會(huì)逐漸的提高，但是終究比不上知識(shí)的難度，尤其是物理這門理科性的科目，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，物理是他們最難以學(xué)習(xí)的一門科目。學(xué)生接觸物理的時(shí)間雖然比語數(shù)外這樣的主科少很多，但是由于每天接觸物理知識(shí)，他們對(duì)于這門科目已經(jīng)比較熟悉，不過這并不代表學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確的理解這些物理知識(shí)，畢竟物理的難度是學(xué)生比較懼怕的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候可能會(huì)有心有余而力不足的想法。不僅如此，因?yàn)榻處煕]有充分的利用教學(xué)資源，使得很多物理知識(shí)講解的比較困難，而學(xué)生理解的也會(huì)比較困難，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著很大的影響。

二、提高高中物理教學(xué)有效性的策略

（一）豐富教學(xué)方法

既然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實(shí)施，那代表改革的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有著很大的幫助，否則教育部也不會(huì)徹底地推廣這一內(nèi)容，因此教師必須要在課堂中使用新課程改革的內(nèi)容，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生會(huì)緊隨時(shí)代的步伐，他們的想法也是比較新穎的，在這種情況下傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本沒有辦法滿足學(xué)生的想法。在高中物理課堂上實(shí)施新課程改革的時(shí)候，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)一定的主體地位，這樣才可以真正地發(fā)揮改革的作用，而且也可以讓學(xué)生更好地融入到課堂中，讓他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)。而且教師也要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容豐富自己的教學(xué)方法，讓自己能夠在課堂中多展示一些教學(xué)方式，以此來有效地吸引學(xué)生的注意力。雖然現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊迫，但是這并不代表他們不會(huì)接觸新的教學(xué)方式，尤其是物理知識(shí)的難度比較大，對(duì)于學(xué)生來說，新的教學(xué)方法可以逐漸地改變他們對(duì)物理知識(shí)的態(tài)度，也可以讓他們通過教學(xué)方式找到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，進(jìn)而提高物理課堂的有效性。

（二）合理地利用教學(xué)資源

物理本身就是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，所以在課堂中教師必須要合理的利用教學(xué)資源，通過教學(xué)資源來改變學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)知程度，讓他們能夠逐漸的掌握學(xué)習(xí)物理的方法，進(jìn)行全身心的投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，教師完全可以利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠從多種角度來感受到教學(xué)資源帶給自己的作用。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的教學(xué)視頻或者是課件，教師完全可以利用教學(xué)視頻或者是課件來講解物理知識(shí)，畢竟網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻或者是課件會(huì)比較生動(dòng)形象，這樣學(xué)生會(huì)在課堂中更加準(zhǔn)確的理解這些內(nèi)容。

除此之外，微課也是非常有利于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的，微課的時(shí)間比較短，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說可以節(jié)省很多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)更適合自己的物理知識(shí)。而且教師也可以將微課運(yùn)用在預(yù)習(xí)上，畢竟預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生有著很重要的作用，但是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，尤其是物理這門科目還比較難以理解。在這種情況下微課可以發(fā)揮很重要的作用。教師可以在課前讓學(xué)生通過微課來預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，讓教師在講解物理知識(shí)之前，先讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有較為深刻的理解，這樣不僅可以對(duì)他們接下來的學(xué)習(xí)有很重要的作用，而且還可以節(jié)省學(xué)生很多的時(shí)間，讓他們?cè)谡n下?lián)碛懈嗟臅r(shí)間理解物理知識(shí)。通過利用現(xiàn)階段的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在課堂中感受到不一樣的物理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)而提高物理課堂的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，如果可以提高高中物理課堂的有效性，那學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，因此教師非常有必要提高物理課堂的有效性，以此來提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生能夠在高中階段學(xué)習(xí)到更多物理知識(shí)，進(jìn)而在高考時(shí)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。