談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中代數(shù)運(yùn)算關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)研究

王啟彤

（吉林省長(zhǎng)春五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

引言:對(duì)于初中的代數(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的阻礙。剛接觸到代數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)代數(shù)非常的困難，如果教師再不加以引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的代數(shù)學(xué)習(xí)，甚至使學(xué)生對(duì)代數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我國(guó)教育推行代數(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)抽象思維的能力，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)和技能的講授，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生將書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)際的代數(shù)題目相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)，更好地進(jìn)行解題。

一、目前代數(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于陳舊

在目前我國(guó)初中學(xué)校中，年輕教師的人數(shù)越來(lái)越多，由于教師剛接觸到學(xué)生，并且缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和要求。不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響到了學(xué)校的發(fā)展。而對(duì)于一些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)代數(shù)教學(xué)的課堂效率不高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

實(shí)際上代數(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生擁有抽象思維，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。如果在教學(xué)過(guò)程中能夠注重代數(shù)教學(xué)本身的要求和性質(zhì)，實(shí)際上這門(mén)教學(xué)內(nèi)容是非常有趣的。但是目前教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍舊認(rèn)為代數(shù)的教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好的解題，幫助學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)，從而使得學(xué)生對(duì)該部分的學(xué)習(xí)興趣下降。這也嚴(yán)重影響了初中代數(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低

在初中階段學(xué)生的心智發(fā)育還不夠成熟，自制力相對(duì)不夠高，并且由于代數(shù)知識(shí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)習(xí)難度大，就導(dǎo)致學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力不高。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式的，學(xué)習(xí)學(xué)生被動(dòng)的接受者知識(shí)，更導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，更無(wú)法養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教材內(nèi)容編排不合理

在目前的初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有些內(nèi)容較為分散，而且難易程度變化較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生困難。很容易出現(xiàn)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)了幾何的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和做題方法，但是由于書(shū)內(nèi)章節(jié)中之后的內(nèi)容都涉及不到幾何知識(shí)，從而使學(xué)生遺忘了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和做題方法?；蛘哂殖霈F(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)部分一下子跳躍到了較難的學(xué)習(xí)部分，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。這兩種情況都極不利于學(xué)生代數(shù)的學(xué)習(xí)，更不利于代數(shù)教學(xué)的開(kāi)展和深入。

二、初中數(shù)學(xué)代數(shù)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

在初中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，代數(shù)教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)部分，教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索和更新，對(duì)于目前代數(shù)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和掌握，以此來(lái)更好的設(shè)計(jì)和安排課堂上的教學(xué)內(nèi)容。另外需要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣和積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）改變學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維

對(duì)于代數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)講，思維能力是代數(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是核心內(nèi)容。因此想要更好地提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要改變學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠理解代數(shù)的相關(guān)工具，能夠靈活的運(yùn)用代數(shù)的方法進(jìn)行解題。

例如在講授華東師范初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)列代數(shù)式這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在最開(kāi)始的講授過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的思維模式，通過(guò)多媒體等方法及其學(xué)生對(duì)代數(shù)是這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在目前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。在初中這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，相比于其他科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)較難理解和掌握，因此通過(guò)互動(dòng)和交流，教師能夠了解學(xué)生的想法，能夠更好地做出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

另外通過(guò)在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如再讓學(xué)生學(xué)習(xí)列代數(shù)式的過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)列代數(shù)式的方式產(chǎn)生疑問(wèn)。但是又不敢跟老師提出自己的疑問(wèn)，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的注意和觀察學(xué)生的狀態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，大膽發(fā)言。另外教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，或者是在哪一步中出現(xiàn)了阻礙。對(duì)這些方面進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，為日后的代數(shù)教學(xué)提供更多的參考。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，對(duì)于初中生來(lái)講，剛接觸到代數(shù)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難是非常正常的現(xiàn)象，教師針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析，應(yīng)用更有針對(duì)性的教學(xué)方案來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的問(wèn)題，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)這種方法也能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂代數(shù)教學(xué)的發(fā)展。