淺議小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)方法

陳靜

（河北省平鄉(xiāng)縣時(shí)村聯(lián)小，河北 邢臺(tái) 054500）

在越來(lái)越重視素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展成為教育界共識(shí)的今天，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，提高心理健康水平的《體育與健康》課程，從以前人們眼中可有可無(wú)的“副科”，成為小學(xué)生教育中不可或缺的重要課程。那么作為小學(xué)體育教師，如何從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)，從而有效的提高體育教學(xué)效率，使學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展呢？

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功

小學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心，他們很想通過(guò)自己的優(yōu)異表現(xiàn)贏得教師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定。因此，體育教師要從不同的角度觀察學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇適合小學(xué)生年齡特征的游戲性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生有“跳一跳，夠得著”的能力，從而能夠在體育運(yùn)動(dòng)中得到成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中教師要緊密結(jié)合學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度分配給不同層次的學(xué)生不同的訓(xùn)練量，使學(xué)生樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我，享受成功的快樂(lè)。

二、充分發(fā)揮榜樣的作用

體育教師是學(xué)生的一面鏡子，其言行的外在表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的榜樣作用，要穿著得體，表現(xiàn)出健康美和運(yùn)動(dòng)美;動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以美感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要通過(guò)面部表情和身體語(yǔ)言把最佳的情緒傳遞給學(xué)生，以提高自身的親和力;要通過(guò)細(xì)小的動(dòng)作，如微笑點(diǎn)頭、豎指贊揚(yáng)、帶頭鼓掌等，給學(xué)生更多的肯定與激勵(lì)。這樣，在教師的人格魅力的感召下，學(xué)生才能積極投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。

三、做好心理疏導(dǎo)工作

作為體育教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中提高身體素質(zhì)，還要做好心理疏導(dǎo)工作，教育和引導(dǎo)學(xué)生要克服懶惰和嬌驕二氣，在體育運(yùn)動(dòng)中勝不驕，敗不餒，不怕苦不怕累，并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)從小產(chǎn)生深厚的興趣，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且使小學(xué)生們不僅在小學(xué)階段能夠積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)，乃至成為終生興趣，鍛煉自己的意志和毅力，提高心理耐挫能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)受益菲淺。

四、制定分層教學(xué)，實(shí)施因材施教

現(xiàn)階段，學(xué)生個(gè)體之間身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)喜好的差距越來(lái)越大。我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況有科學(xué)、準(zhǔn)確的了解，并以之為基礎(chǔ)，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。使本就在這方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學(xué)生則應(yīng)該注重夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在成功的喜悅中增強(qiáng)體育興趣。例如，在小學(xué)高年級(jí)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)課堂前十分鐘的摸底考察將學(xué)生分成相應(yīng)的組別：A組（有一定基礎(chǔ)）進(jìn)行投籃練習(xí)、B組（玩過(guò)但不熟練）的同學(xué)進(jìn)行傳接球練習(xí)、C組（沒(méi)接觸過(guò)）則進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍球練習(xí)，幫助他們找到對(duì)籃球的感覺(jué)。這樣可以使每名學(xué)生都能夠在符合自身實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)中找到樂(lè)趣，從而愿意積極參與其中。

五、注重通權(quán)達(dá)變，優(yōu)化教學(xué)流程

愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時(shí)，應(yīng)結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學(xué)流程。以歡樂(lè)的方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)。實(shí)踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對(duì)于小學(xué)體育課的教學(xué)有著良好的推動(dòng)作用。學(xué)生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂(lè)，也能夠得到很好的鍛煉。如在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓(xùn)練中敷衍了事。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學(xué)站成一個(gè)圓圈，隨機(jī)指定一個(gè)同學(xué)，讓他隨意向左或向右“報(bào)數(shù)”，并規(guī)定用隊(duì)列練習(xí)時(shí)的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“1、2、3、4”。他下方的同學(xué)必須正確做出他所喊的動(dòng)作，否則就被判出局，距離下課還有5分鐘時(shí)游戲結(jié)束，看誰(shuí)能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊(duì)列練習(xí)變得趣味盎然。

六、巧用比賽情境，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)代小學(xué)生們的自尊心普遍較強(qiáng)，也比過(guò)去的學(xué)生擁有著更強(qiáng)的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個(gè)心理特點(diǎn)，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诒荣愔畜w會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，從而不斷增強(qiáng)他們面對(duì)困難的勇氣和集體榮譽(yù)感。例如在帶領(lǐng)學(xué)生們踢毽子時(shí)，就可以采取這種比賽的形式，以此來(lái)提升他們的參與興趣。先將同學(xué)們分成了4組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫(huà)上三層的同心圓，讓學(xué)生們開(kāi)展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得3分，然后依次遞減，沒(méi)進(jìn)圈則得零分，成績(jī)最高的小組獲勝。先由同學(xué)們練習(xí)15分鐘，然后開(kāi)始比賽。在這樣的設(shè)計(jì)下，學(xué)生們都積極地進(jìn)行練習(xí)，生怕自己拖了小組同學(xué)們的后腿。

總之，作為體育教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到自己肩上所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，從小學(xué)階段就根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，緊緊圍繞小學(xué)生身心健康發(fā)展的新課程核心理念，充分激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，讓體育運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)生生活中重要的一個(gè)組成部分，提高心理素質(zhì)，形成終身體育意識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。