倡導(dǎo)“語言交際教學(xué)法”，提高中職生英語學(xué)習(xí)效能

王麗琴

（山西省晉中市左權(quán)縣左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校，山西 晉中 032600）

中職生英語基礎(chǔ)差源于多方原因：傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性；教師教學(xué)的漢語環(huán)境，影響學(xué)生口語、聽力的提高和英語的思考；英語教學(xué)方法和評(píng)價(jià)單一；英語交際教學(xué)開展不力，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合中職生好動(dòng)的特點(diǎn)和青年人樂于展示的欲望，倡導(dǎo)“交際語言教學(xué)”，提高英語學(xué)習(xí)效能。

交際法出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的歐洲。這是歐洲經(jīng)濟(jì)共同體成員國提出的，目的是滿足各國之間不經(jīng)常進(jìn)行國際接觸的日益增長的外語需要。它的早期倡導(dǎo)者是英國語言學(xué)D.AWilkins和H.GWiddonson等。他們認(rèn)為，在語言教學(xué)中，有必要把重點(diǎn)放在交際能力上，而不是僅僅掌握結(jié)構(gòu)上，并同意學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)語言功能中的基本共同核心的觀點(diǎn)。

為什么開展英語交際教學(xué)法？英語教學(xué)交際方式模擬了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的交際熱情，從而導(dǎo)致了他們的課堂表現(xiàn)的提高。原因如下：第一，交際法以其主要目的為發(fā)展學(xué)生用語言做事的能力。它既是學(xué)生認(rèn)證的，也是基于任務(wù)的。在課堂上，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)用目標(biāo)語言進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的交流，老師更是一個(gè)耐心的傾聽者，而不是一個(gè)健談的演講者。而不是老師一直在說話，學(xué)生在課堂上主動(dòng)，積極地與合作伙伴或小組成員一起執(zhí)行有意義的任務(wù)。第二，在交際課上，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生以配對(duì)或小組的形式討論問題或完成任務(wù)。因此，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)是互動(dòng)和人際關(guān)系的，而不是個(gè)人和個(gè)人的。在交際方法中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為聽者和說話者的雙重性。通常，一個(gè)典型的任務(wù)要求學(xué)生在談話中同時(shí)遵守規(guī)則，不僅要理解他們所聽到的信息，而且還要試圖自己表達(dá)。學(xué)生學(xué)會(huì)看到溝通失敗是一項(xiàng)共同的責(zé)任，而同樣成功的溝通也是一項(xiàng)共同完成的成就。第三，在交際課上，交流成為了一種有效的互動(dòng)，學(xué)習(xí)變得輕松有效。通過合作而不是個(gè)人的語言學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者感到更安全和更少的壓力，因?yàn)榱己玫膱F(tuán)體氛圍放松了他們，釋放了他們的緊張。作為一個(gè)整體，交際課中的小組和配對(duì)工作不僅為學(xué)生提供了足夠的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)說話，并從每一個(gè)方面學(xué)習(xí)，而且為他們提供了一個(gè)支持性和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作和配對(duì)工作中，學(xué)習(xí)者變得輕松，在很大程度上可以減少他們的課堂焦慮，幫助他們更多地集中在手頭的談話上。在學(xué)習(xí)者的交際壓力最小的情況下，他們更有可能參與課堂活動(dòng)，更有可能產(chǎn)生外語能力最好的學(xué)生。學(xué)習(xí)者還需要改變他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)好英語的信念。

開展英語交際教學(xué)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新。教授一門外語是為了與目標(biāo)語言的母語者進(jìn)行交流。英語教學(xué)不僅僅涉及方法或特定的新方法的知識(shí)，同時(shí)要結(jié)合新的和舊的有用技術(shù)來更新你的教學(xué)的想法，學(xué)會(huì)選擇與取舍。交際能力定義為說話人對(duì)語言規(guī)則的知識(shí)(例如。發(fā)音和拼寫、語法、詞匯和構(gòu)詞規(guī)則)以及適當(dāng)?shù)恼Z言選擇，使他/她能夠理解和使用它與不同情況下的其他人交流。（1）語言學(xué)習(xí)者在課堂上關(guān)注語言的使用，而不是語言知識(shí)；（2）學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下使用語言是最有效地學(xué)習(xí)語言。（3）交際能力則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行互動(dòng)交流。交際語言教學(xué)方法表明，如果我們希望我們的學(xué)生有效地使用英語口語，我們需要在我們的教學(xué)中包含一個(gè)強(qiáng)大的交際成分，在我們的課堂實(shí)踐中加入以下特征。（1）提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)的交流中去學(xué)習(xí)。（2）開展對(duì)學(xué)生有意義的活動(dòng)，這些活動(dòng)將激勵(lì)他們致力于維持這種交流，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)，例如完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)既在交際上有用又與自己的特定語言需求相關(guān)的問題。（3）為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。就目標(biāo)導(dǎo)向的話題進(jìn)行談判，在這些話題中，他們有既得利益，創(chuàng)造一個(gè)無壓力的課堂氣氛（課堂互動(dòng)和環(huán)境），有利于積極的聽說練習(xí)，通過減少教師演講時(shí)間來增加學(xué)生的演講時(shí)間。（4）教師要熱情為學(xué)生做好典范。教師的熱情始終與學(xué)生成績(jī)呈正相關(guān)。（5）充分利用教學(xué)輔助，最大限度地提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，吸引和保持學(xué)習(xí)者的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

中職生的特殊性需要我們英語教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。英語教學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，人類交際是其重要來源。交際法對(duì)于提高學(xué)生的聽說能力是一種很好的教學(xué)方法。通過開展英語交際教學(xué)法，去幫助學(xué)生學(xué)好英語，愛上英語，助力學(xué)生的健康發(fā)展。