小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程的步驟設(shè)計(jì)

鄒國(guó)燕

（江西省撫州市南豐縣琴城鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

一、找到復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程安排的重點(diǎn)應(yīng)該是教師在日常教學(xué)當(dāng)中，幫助同學(xué)們整理和歸納的難點(diǎn)問(wèn)題，顧名思義，就是要讓同學(xué)們對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。對(duì)于日常教學(xué)中繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生都還有不懂的地方，而且在做題的過(guò)程當(dāng)中，也不知道該怎么把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加準(zhǔn)確地運(yùn)用，這些內(nèi)容都是小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程教學(xué)安排的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

因此，作為教師，我們應(yīng)該幫助不善于整理的學(xué)生，把這些知識(shí)點(diǎn)更好地羅列出來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的概括，重新給同學(xué)們講授這些不容易理解的內(nèi)容，直到讓同學(xué)們都能聽(tīng)懂，讓同學(xué)們都能利用這些英語(yǔ)知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。而在課堂上為了保證每一個(gè)同學(xué)的注意力都集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們也要鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大膽的發(fā)言，遇到問(wèn)題一定要及時(shí)的提問(wèn)，一定不能害羞。這個(gè)過(guò)程也有助于建立起良好的師生的溝通關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生可能是剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以對(duì)于很多的英語(yǔ)語(yǔ)法的使用都不夠明確，教師一定要幫助同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的比較。比如在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，eat這個(gè)單詞的寫(xiě)法是一般現(xiàn)在時(shí)的表現(xiàn)形式，要把這個(gè)單詞變?yōu)橐话氵^(guò)去式，變化的方法與傳統(tǒng)的單詞變化加ed的形式不同，要把e變成a，寫(xiě)法為ate。除了這些基本的時(shí)態(tài)變化的內(nèi)容之外，我們還要讓同學(xué)們了解到相同意思的詞語(yǔ)的不同表達(dá)方式。比如，同學(xué)們想要表達(dá)自己的身體不舒服，在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)很多的單詞，headache、have a cold、have a toothache、heavy fever等，如果同學(xué)們不注意系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，很有可能就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忘記了其中的幾個(gè)，所以在課堂上我們更應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)化地查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)就是為了讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率得到更好的提高。

二、探尋復(fù)習(xí)的趣味性

復(fù)習(xí)課堂與新課的教學(xué)有所不同，在新課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分的教師都會(huì)選擇形式多樣的、有趣的課堂形式來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。小學(xué)生還處在智慧和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在日常生活當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于活潑、好動(dòng)、熱情，教師也要根據(jù)同學(xué)們的這些基本發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課堂形式的設(shè)計(jì)。既然我們已經(jīng)了解到，同學(xué)們比較愛(ài)玩好動(dòng)的孩子，所以復(fù)習(xí)的課堂我們也可以采取寓教于樂(lè)的方法，把同學(xué)們需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和玩樂(lè)等環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，把握好結(jié)合的程度，讓同學(xué)們?cè)谕鏄?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？

所以，我們可以采取更加有效的復(fù)習(xí)形式來(lái)，吸引同學(xué)們?cè)谡n堂上的興趣。比如，復(fù)習(xí)的過(guò)程我們可以讓同學(xué)們以比賽的方式進(jìn)行，要想讓同學(xué)們記住更多的單詞，我們可以讓同學(xué)們把自己記住的單詞，或者是已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行拼寫(xiě)或者近義詞的描述，比一比哪個(gè)同學(xué)掌握的單詞更多。比拼的過(guò)程還可以以小組為單位展開(kāi)，讓小組的同學(xué)集思廣益，積極的思考自己學(xué)過(guò)的單詞和已經(jīng)掌握的單詞。比如，表示“好”的單詞，同學(xué)們就學(xué)過(guò)很多種形式：good、well、perfect、wonderful等，我們還可以讓同學(xué)們把這些單詞在黑板上寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)得好，教師就要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也這樣的比賽形式也可以讓同學(xué)們的課堂氣氛變得更加熱烈，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從趣味性的角度讓課堂效率得到提高。

三、引導(dǎo)復(fù)習(xí)的實(shí)踐檢驗(yàn)

我們常說(shuō)：光說(shuō)不練假把式。所以教師在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，也應(yīng)該給同學(xué)們傳授一些實(shí)用的知識(shí)技巧。同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了讓個(gè)人的能力得到提高，而我們?nèi)粘１容^關(guān)注的同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)。我們要讓同學(xué)們把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，更好地應(yīng)用到解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)當(dāng)中，所以在課堂上也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練的過(guò)程。

比如，在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是圍繞著“How old are you？”的問(wèn)題展開(kāi)的，主要是問(wèn)你的年齡多大了？接下來(lái)的課程安排就是讓同學(xué)們圍繞著這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行同學(xué)之間的相互對(duì)話，我們要組織同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，首先就要告訴同學(xué)們遇到這個(gè)問(wèn)題該怎樣運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的方式去回答，讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)相關(guān)的題目。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的作用就是去檢查，同學(xué)們的答案是否有出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們及時(shí)的改正。接下來(lái)就是根據(jù)同學(xué)們學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展與銜接的過(guò)程，圍繞著上述的問(wèn)題，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)們想到其他的相互交際的基本的問(wèn)題：What’s your name？Where are you from？等等，讓同學(xué)們利用這些經(jīng)常會(huì)使用到的簡(jiǎn)單的交際問(wèn)題去和其他學(xué)生進(jìn)行更加深入的對(duì)話，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種有效形式。

復(fù)習(xí)課堂上的歸納總結(jié)對(duì)于同學(xué)們個(gè)人能力的發(fā)展有著十分重要的作用，但是提高復(fù)習(xí)課堂的效率并不是輕輕松松就能完成的，需要各位教師和同學(xué)們?cè)谡n堂上的共同努力，師生要有一致的目標(biāo)，并且在更好的相互配合之下改變教學(xué)的方法，為課堂效率的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。