翻轉課堂在中職動漫專業(yè)教學中的應用研究

王俊峰

（河南省開封市信息工程學校，河南 開封 475000）

社會的不斷發(fā)展也對動漫人才培養(yǎng)提出新的要求，在教學中不僅要關注學生的理論知識的掌握，還應側重學生綜合學習素養(yǎng)提升。顯然，傳統(tǒng)的教學實踐已經(jīng)很難滿足這樣的需求。為促進學生綜合能力的提升，為其未來發(fā)展做好保障，教師可以采用翻轉課堂的教學形式，使學生有足夠時間對教學內容進行思考，還可以實現(xiàn)師生、生生之間的“零距離”溝通。為更好地應用此種教學形式，可以從以下幾點入手。

一、依據(jù)教學內容，創(chuàng)設微課教學課堂

在實際教學中，教師應將學生的基本情況作為依據(jù)，側重“激趣”式教學課堂的構建，運用科學的教學方式為中職學生開設與他們身心發(fā)展向貼切的教學課堂。因此，中職教師在動漫專業(yè)實踐教育中，應參照教學的基本內容與學生培養(yǎng)方向等因素確定學生需要重點理解記憶的知識點，并將教學內容進行整合梳理，使之成為符合中職學生學習特點的教學內容，從而達到動漫教學的相應培養(yǎng)目標。除此之外，教學重點、難點的劃定，可以幫助教師明確培養(yǎng)方向，利于教師制作相應的教學視頻。在明確教學內容、劃定重點難點后，教師可以借助多元化的教學方式加以表現(xiàn)，在這個過程中，結合微課、教學軟件，利于學生反復觀看視頻，進而深化學生對理論的理解，促進其綜合學習素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮翻轉課堂的實際價值。另外，教師還要指導學生依據(jù)微課內容完成實踐操作。在學生實踐過程中，教師應對學生進行指導，從而保證學生理解掌握重難點內容，也利于能力存在差異的學生調整學習方向，并選擇適合自己的學習方法。

二、合理設計課堂教學

為有效提升中職動漫專業(yè)的教學實效，教師應依據(jù)本專業(yè)學生的實際學習情況，明確教學目標制定的專業(yè)能力培養(yǎng)與方法能力培養(yǎng)目標，從而制定科學合理的教學方案。在正式學習之前，教師可以運用知識學習平臺為學生布置學習任務，學生以小組的形式將任務制作成視頻，并將視頻上傳到平臺。為使學生深入理解教學內容，教師可以指導學生帶著問題，對相關知識的內在規(guī)律與聯(lián)系進行探究，使學生對所學內容有一定了解，也幫助未完成預習的學生熟悉內容。“游戲填充”教學法作為一種新興的教學方式，通過課堂游戲的方式，指導學生理解掌握教學中的重難點，同時也了強化學生的動手操作能力。教師以資源包和微課等為基礎，組織學生采用小組合作的形式解決課堂中存在的問題，在多人共同探究下完成教師布置的任務。每個小組完成任務之后，教師可以將小組探究成果在教學平臺上展示，讓學生進行點評。通過多方位的點評，構建溝通課堂，利于師生、生生之間的交流互動。

三、注重實際操作，實現(xiàn)綜合提升

在社會不斷發(fā)展的背景下，動漫相關行業(yè)對人才實際操作能力的要求越來越高，本專業(yè)教師也應及時轉變教學觀念，注重實際操作培養(yǎng)，為學生未來進入崗位做好保障工作。在中職階段的動漫教學中，教師不僅要重視學生基礎知識理論的積累，還應注重學生實際操作能力的提升，促進學生綜合能力的發(fā)展。這就需要教師運用合理的教學方式，從多個角度強化學生的認知。同時，在實訓項目的設計中，教師應明確不同教學內容的關鍵要素，為學生規(guī)劃合理的設計方案做好保障。素質教育課堂注重學生的主體性，因此教師在學生實際操作過程中，要加強相關指導?？梢砸罁?jù)相關內容提出問題，用啟發(fā)性的問題引導學生依靠自己能力解決操作中遇到的問題，在提升學生自主學習意識的同時，促進其自主探究能力的發(fā)展。以筆者親身體驗來談，新事物對學生有著極強的吸引力，新鮮內容的學習，能夠有效提升學生的自主學習動力。這就意味著實訓培養(yǎng)能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生動手能力提升的同時，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，這樣一來就順應了翻轉課堂的基本教學理念。

結語

綜上所述，中職院校動漫專業(yè)在教學中結合翻轉課堂的形式落實教學實踐，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并能給學生創(chuàng)設一個實踐平臺，使學生的實際操作水平不斷提升，促進學生綜合能力的發(fā)展。