徐沙江 喻曙光
(1 湖南省平江縣伍市鎮(zhèn)永新小學(xué),湖南 岳陽 414500;2 湖南省平江縣伍市鎮(zhèn)大灘小學(xué),湖南 岳陽 414500)
在小學(xué)教育管理中存在著很多問題急需解決:管理模式相對落后、管理體制不完善、管理方法不科學(xué)等。在實際的小學(xué)教育管理中,教師采用的方法都相對生硬,不能結(jié)合學(xué)生的實際情況做到人性化關(guān)懷,這也就無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,不能充分尊重學(xué)生的主觀意愿。而且在長期應(yīng)試教育的影響下,教師往往過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在教育管理過程中忽略了學(xué)生的身心健康,從而在一定程度上影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),這無法滿足培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。
隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入,傳統(tǒng)的教育管理方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會對人才的需求,這也就要求教師隊伍要不斷提高自身的綜合素質(zhì),從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性和完善性的教育管理。小學(xué)生由于年齡較小,還未形成正確的明辨是非的能力,需要教師的有效引導(dǎo)與幫助,同時教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與自我充電,更為透徹的了解小學(xué)生的心理特點和性格特點,抓住他們成長過程中的關(guān)鍵點,為他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及德育思想觀,從而不斷提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。
小學(xué)教師一定要結(jié)合時代的發(fā)展趨勢,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,并從內(nèi)心深處真正意識到教育改革的重要性。這也就要求教師在實際授課過程中,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,更應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中側(cè)重發(fā)散他們的思維,培養(yǎng)他們對問題的探究能力,尊重學(xué)生的想法與建議,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,并在教學(xué)過程中潛移默化地滲透對小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),幫助小學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀,并養(yǎng)成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為自主探究式學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。
除此之外,在教學(xué)過程中教師不僅要注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),同時也要注意建立良好的師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生充分的融入到課堂教學(xué)中來。師生之間的有效互動一定是以良好的師生關(guān)系為前提的,只有通過良好的互動教師才可以全方位的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而采取有針對性的措施進(jìn)行提升和改正。這也需要教師制定科學(xué)的管理方法,在管理過程中不斷滲透人文因素,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師在實際開展教育管理工作時一定要制定科學(xué)的教育管理計劃,明確教育目標(biāo),進(jìn)而有針對性地開展教育管理工作。教師在處理問題時一定要站在學(xué)生的角度對事件進(jìn)行思考,找到問題的有效切入點,從而幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時教師也要根據(jù)教學(xué)任務(wù)階段性的設(shè)置管理計劃,爭取為學(xué)生提供更為科學(xué)和完善的教育管理,及時解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,將教育管理工作真正落實到實處去。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快,社會更加需要高素質(zhì)的綜合型人才,所以在實際的教學(xué)過程中,教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容不斷滲透人文教育,幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀和價值觀。
例如,在年初的疫情影響下,全國上下眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、共克時艱,這是一次小學(xué)生親身經(jīng)歷的愛國主義教育滲透,通過真實事件可以有效激發(fā)小學(xué)生的愛國精神,幫助小學(xué)生樹立民族自豪感和國家榮譽感。教師也要在實際教育工作中充分挖掘生活中的人文教育因素,將教學(xué)任務(wù)與人文教育相結(jié)合,從而促進(jìn)小學(xué)生成為綜合素質(zhì)過硬的新時代人才。
在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下,教師在開展教育管理工作時,要最大程度地保證學(xué)生個性的發(fā)展,鼓勵學(xué)生張揚個性,充分發(fā)揮自我優(yōu)勢,成為課堂的主人。在此過程中,教師一定要結(jié)合每個學(xué)生的實際情況對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),幫助他們認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足,潛移默化地對他們滲透德育教育,培養(yǎng)他們養(yǎng)成一定的創(chuàng)新意識和主動探索能力,以高度的自律性和約束性實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),真正成為一個會學(xué)習(xí)的新時代棟梁。
綜上所述,新課程背景下小學(xué)教育管理改革工作迫在眉睫,只有通過改革才可以讓教育模式順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的合格人才。但是由于受應(yīng)試影響較大,教育管理改革工作不可操之過急、一蹴而就,在實際工作過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況,不斷完善教學(xué)模式,提高小學(xué)生的課堂興趣;制定科學(xué)的教育管理計劃;并在教育過程中加強對小學(xué)生人文教育,充分尊重學(xué)生的主體意愿;只有這樣才可以真正落實教育管理改革,培養(yǎng)小學(xué)生成為具有五愛精神和四有能力的新時代青年。