淺談思想政治教育在技工院校專業(yè)課程中的滲透實踐

孫學嬌

（淄博市技師學院，山東 淄博 255000）

在技工院校步入新時代以來，培養(yǎng)出專業(yè)性強、思想道德端正的高素質(zhì)人才，是技工院校教育改革中一以貫之的重要目標，為實現(xiàn)這一目標，思想政治教育工作尤為重要。長期以來技工院校的工作重點主要偏向于培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)水平，而對學生的思想政治教育則較為輕視，這就導致技工院校的思想政治教育仍存在許多問題，如何推動技工院校的思想政治教育能夠適應新時代經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，對技工院校德育工作者來說是一個新的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀

（一）學生思想道德素質(zhì)亟待提升

一是思想政治理論基礎(chǔ)薄弱。近年來，高中教育的發(fā)展突飛猛進，更多學生會選擇接受良好高中教育繼續(xù)學習以期望考取好的大學，因此，技校的生源素質(zhì)相對一般，學生本身思想政治理論學的不夠扎實，對這一內(nèi)容的學習也多為倦怠心態(tài)，再加上部分學生是因為家境貧寒而背負很多生活壓力，也有部分家庭是由于家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷，導致學生易于出現(xiàn)心理健康問題。也有一些學生受到社會上不良風氣的侵染，導致自甘墮落，缺乏提升自己思想道德素質(zhì)的積極性。二是思想品德日常行為習慣較差。技工院校的部分學生自律能力不足，有的會出現(xiàn)較強的叛逆心理，跟學校的管理教育對著干，加上進入技校之前就已經(jīng)養(yǎng)成了不良好的日常生活習慣，擾亂課堂紀律、不配合教學工作現(xiàn)象普遍，打架斗毆、破壞公物等行為也時有發(fā)生。

（二）思想政治教育者的個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高

技工院校思想政治教育隊伍的素質(zhì)是開展思想政治教育工作的決定性因素，作為教育者必須具備較強的教育責任感和科學先進的教學理念，才能在自己教學的學科范圍內(nèi)最大程度實現(xiàn)育人成才的目的。目前，在技工院校的思想政治教育者中仍有部分人存在業(yè)務(wù)水平較低、個人素質(zhì)偏低、教學態(tài)度不端正等情況，如有的教育者為應付校領(lǐng)導抽查，只關(guān)心形式上是否完成工作任務(wù)，而疏于實質(zhì)上對學生的思想政治教育。有的教育者則缺乏一定的政治敏感性，某些言論容易帶給學生誤導，沒有做到言傳身教、以身作則，不能培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。還有的教育者因為自身的教育能力不足，面對某些品行頑劣的學生，只能采用強制性管理措施，甚至采用體罰的方式，這樣的做法并不能從根本上改變學生的品行、素質(zhì)，長期缺乏對學生思想道德觀念的正確引導，會導致學生在步入工作后更容易誤入歧途。

（三）思想政治教育的方法、手段有待改進

在當下信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的思想教育方法已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的潮流了，新的信息、新的思想，需要通過應用現(xiàn)代教學技術(shù)、先進的教學理念來予以傳播。長期以來，技工院校的思想政治教育手段多為單一、呆板的方式，比如召開大會、宣讀文件的紀律教育，教育者在臺上照本宣科，將文件中的紀律灌輸?shù)綄W生的頭腦中，不斷強調(diào)紀律教育的重要性，卻忽視了學生作為受眾，在這種形式的教育下，多表現(xiàn)出厭煩的狀態(tài)，或交頭接耳，或低頭玩手機，并不能將紀律教育的思想真正傳達至學生的內(nèi)心中。

二、從“思政課程”到“課程思政”的思考

（一）急需破解專業(yè)教師“傳道”和“授業(yè)”相融合問題

“傳道”永遠不只是班主任、輔導員、思政課教師的工作內(nèi)容，它是每一位教師的職責所在。專業(yè)教師要創(chuàng)新思維，從專業(yè)課程中挖掘思政教育的元素，以求找到專業(yè)課程與思政教育的巧妙結(jié)合點。此外，技工院校要通過開展教師意識形態(tài)教育、師德教育等方式，提高教師思政素養(yǎng)，從思想層面解決專業(yè)教師“傳道”和“授業(yè)”相融合的問題，只有逐步提高專業(yè)課程教學中滲透思政教育的工作水平，才能在專業(yè)課程教學中滲透生動有效的思政教育。

（二）滲透教育要靈活自然

專業(yè)教師在解決了思想認識、方法論有關(guān)問題后，就需要考慮如何結(jié)合課程性質(zhì)與內(nèi)容，找準結(jié)合點、切入點。教師需在課程整體設(shè)計、教學單元設(shè)計時思考如何整體系統(tǒng)規(guī)劃、分項分步實施思政教育的滲透。

（三）“課程思政”不能脫離“系統(tǒng)育人”大環(huán)境

在專業(yè)課堂教學中滲透思政教育，關(guān)鍵是將思政教育融入“全員、全方位、全過程”的大環(huán)境中。技工院校從校園文化、宣傳教育、人文講堂、學生管理、共青團工作、課程教學等諸多角度，從管理人員、班主任、任課教師、團干部、班干部等多個主體層面，全面加強學生思政教育，形成教育合力，才能下好、下活技工院校思政教育這盤棋。

總結(jié)：當前，很多技工院?；蜷_設(shè)思政理論課，或開設(shè)德育、職業(yè)通用能力等通識性素養(yǎng)課程，發(fā)揮“思政課程”的育人功能。習近平總書記指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思政教育資源，在專業(yè)課程中尋找思政教育的結(jié)合點，讓全體教師參與到思政教育全局工作中，讓學生不僅在思政類課程中受教育，還能從專業(yè)課程中汲取隱含的思政營養(yǎng)，在潤物細無聲中接受生動的思政教育尤為必要。