優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量

李小蘭

（四川省瀘州市梓橦路小學(xué)校，四川 瀘州 646100）

作業(yè)安排作為課堂教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；另一方面，幫助教師掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并為下一步的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整提供參考。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，作業(yè)往往不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，注意力不夠，因此，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要注重優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，忽視學(xué)生主體性

教師之所以設(shè)計(jì)作業(yè)，主要是為了幫助學(xué)生在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生更多的啟發(fā)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，減少對(duì)學(xué)生心理的控制，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)生活的主人。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)。如果作業(yè)知識(shí)太強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致更大的難度，甚至超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生在完成作業(yè)中就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)的難度也會(huì)使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

（二）以教師為主，作業(yè)形式單一不變

雖然教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用，但教師不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。教師要設(shè)身處地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高服]。因此，在語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)分依賴個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)踐形式保持不變。最好的作業(yè)設(shè)計(jì)未必適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但能最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)才是最好的。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變意識(shí)，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多語(yǔ)文教師仍抱著舊的教學(xué)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)過(guò)程完全由教師控制，受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，教師要時(shí)刻提醒自己的引導(dǎo)者和幫助者的作用，強(qiáng)化學(xué)生的主觀觀念，設(shè)身處地，不能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師一方面要保證語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，避免死記硬背的現(xiàn)象，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力；另一方面，要保證語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容和形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，要保證作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和適度擴(kuò)展性，在鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果方面起到良好的作用，從而建立真正為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)環(huán)境。

（二）資源整合，創(chuàng)新并采用多種語(yǔ)文作業(yè)形式

知識(shí)的源泉是生命，也應(yīng)該用在學(xué)生的生活中。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)整合資源的能力，更新觀念，大膽改變作業(yè)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，語(yǔ)文作業(yè)形式枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師應(yīng)調(diào)整舊模式，在形式上有所突破，并與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，使課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)能應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的溫度，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的寫作特點(diǎn)，我們知道該階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些觀察方法去感受世界，但大多數(shù)學(xué)生仍然不能擺脫形象思維進(jìn)行思考，表達(dá)能力也較弱。所以教師在進(jìn)行《爬山虎的腳》的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意這篇課文從整體到部分的觀察順序，培養(yǎng)邏輯性的抽象思維。讓學(xué)生不僅掌握課文內(nèi)容主旨，更重要的是學(xué)習(xí)方法。因此在課堂教學(xué)完成后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下作業(yè)：作業(yè)一：向家人朋友用自己的語(yǔ)言，并輔以繪畫、手抄報(bào)等喜歡的形式描述爬山虎的樣子?？梢酝ㄟ^(guò)多種角度，如爬山虎的各個(gè)部分的形狀與顏色，爬山虎喜歡怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境，它又是怎樣做到“爬山”的等等。作業(yè)二：養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，嘗試重點(diǎn)觀察一樣自己最喜歡的植物，要求盡量抓住植物細(xì)節(jié)特點(diǎn)，據(jù)此完成一篇習(xí)作。這樣的語(yǔ)文作業(yè)不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作水平，所以教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中積極運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（三）積極豐富作業(yè)的表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式主要是臨摹，比較簡(jiǎn)單。為了記憶而反復(fù)閱讀、抄寫，往往會(huì)讓學(xué)生感到疲倦和無(wú)聊，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，給人留下枯燥乏味的語(yǔ)文科目的不良印象。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們活潑活躍的特點(diǎn)，喜歡新穎有趣的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)小作業(yè)時(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，大膽采用更靈活的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)。例如教師在上完《將相和》的課堂內(nèi)容后，不僅應(yīng)完成正確認(rèn)讀生字詞的基本教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀法”，在聯(lián)讀中把握閱讀課外文學(xué)作品的技巧，提升語(yǔ)文閱讀能力。所以教師可在課后進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度地拓展與延伸。教師可以利用多媒體課件向?qū)W生介紹《將相和》中的另外一個(gè)重要人物——廉頗，請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，嘗試使用我們今天課上學(xué)習(xí)的“聯(lián)讀”法，了解完《史記·廉頗藺相如列傳》中的相關(guān)歷史故事之后，在心中建立起更加完整的廉頗形象。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀歷史原著的好奇心，還能利用學(xué)生探尋背景知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是不可缺少的，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著不可替代的作用。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)有效的資源整合來(lái)豐富表達(dá)形式，從而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)在教學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生從作業(yè)中收獲知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基金會(huì)。