如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

馬小欣

（汕頭市潮南區(qū)臚崗新中學(xué)校，廣東 汕頭 515146）

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的情緒化特征。他們在學(xué)習(xí)中很容易發(fā)生情緒的變化。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要有積極、主動(dòng)地將情感教育融入教學(xué)的意識(shí)，通過不斷鼓勵(lì)，給予積極的肯定，讓學(xué)生身心都能獲得正面的教育，從而使他們在課堂上有更積極的表現(xiàn)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對外界事物都抱有好奇心。在這時(shí)給予情感教育，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。那么，如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？

一、在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅能滿足踐行以生為本教育理念的需要，而且能發(fā)揮積極的作用，讓學(xué)生情感豐富起來，增強(qiáng)英語課堂的情感張力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

（一）豐富學(xué)生情感

五維目標(biāo)是當(dāng)前英語目標(biāo)設(shè)置的重要形式。其中一個(gè)重要的維度是情感、態(tài)度和價(jià)值觀?？梢?，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是一項(xiàng)重要任務(wù)。顯然，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠借助英語課堂豐富的情感教育資源，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，不斷豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生對英語、人生、社會(huì)積極的情感。

（二）增強(qiáng)課堂張力

小學(xué)英語教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂張力是有效手段，情感教育則是重要路徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的語言等，能讓課堂富有魅力，讓情感洋溢在課堂，使課堂張力得到顯著增強(qiáng)。

（三）促進(jìn)智力發(fā)展

在小學(xué)英語教育中，教育效應(yīng)往往具有協(xié)同性。實(shí)施情感教育，將有效豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在情感氛圍的感染下，保持積極的、昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情緒，從而主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不僅如此，情感教育將有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)同發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

（一）建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師。如果老師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生有良好的期望，給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，那么，就會(huì)激起學(xué)生對老師的尊敬和敬佩感。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系能幫助教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。良好的情緒能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的師生關(guān)系能給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放緊張感，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。要想建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要在課堂上樹立威信。對此，教師需要豐富自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生心理的變化。一次親切的交流、一個(gè)誠懇的表情，都遠(yuǎn)比冷淡的言語來得有效。

（二）分享溝通，用積極的情感感染學(xué)生

在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該互相溝通，遇到問題時(shí)相互協(xié)作。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且應(yīng)作為學(xué)生的朋友，幫助他們克服困難。這樣，學(xué)生才會(huì)感到親切與溫暖。學(xué)生快樂的情緒有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。除了在課堂上，教師還可以在課堂外幫助學(xué)生，就學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)交流，用鼓勵(lì)的語言和積極的態(tài)度，讓他們增強(qiáng)信心，感受到老師正在幫助他，關(guān)心他。教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！鼻楦械呐囵B(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在日常生活中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤。在犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正，幫助他們擺脫困境；在獲得成功的時(shí)候，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，勉勵(lì)他們再接再厲、更進(jìn)一步。學(xué)生學(xué)起來輕松，就有了成就感。這種感覺會(huì)激勵(lì)學(xué)生更努力地追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種良性循環(huán)正是課堂教學(xué)成功的保證。

（三）營造愉快向上的課堂氛圍

在課堂上，學(xué)生的情緒比較復(fù)雜、多變。不同的情緒會(huì)起到不同的效果。英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說還是有些困難的。他們難免會(huì)因此感到緊張。而緊張的狀態(tài)通常會(huì)帶來注意力渙散、聽課效率不高的問題，引起一系列連鎖反應(yīng)。教師可以通過營造愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生體會(huì)良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）挖掘情感資源，讓情感教育有機(jī)穿插

英語作為一門語言學(xué)科，既是人們語言表達(dá)的重要手段，也是文化、情感等傳承的重要載體。因此，英語教材中蘊(yùn)藏著豐富的情感教育資源。這就需要教師根據(jù)情感教育的豐富內(nèi)涵，深入挖掘英語教材中的情感資源，在英語教學(xué)過程中有機(jī)穿插情感教育。

總結(jié)：總之，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育不僅是課程教育的需要，也是以生為本教育理念的根本要求。小學(xué)英語教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，拓展英語教育功能，將情感教育作為英語教育的一個(gè)重點(diǎn)，使情感教育有機(jī)滲透在英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程素養(yǎng)和情感的協(xié)同發(fā)展。