小學美術課堂教學引用沙畫藝術的研究

楊桔紅

（江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)中心小學，江西 撫州 344500）

一、小學美術沙畫教學的重要內容

在當前社會盛行的沙畫藝術主要可以分為兩種：一種是廣泛應用于收藏、裝飾的沙畫藝術，而另一種就是影響范圍比較廣的兒童沙畫練習。在小學階段引入沙畫藝術主要是對同學們進行兒童沙畫的教學。這種兒童沙畫不僅出現(xiàn)在小學美術的課堂上，兒童游樂場、百貨商場、國內的各大公園也有所體現(xiàn)。

二、小學美術教學中沙畫藝術的獨特性

沙畫是一種獨特的藝術形式，具體的呈現(xiàn)方式是藝術家在特制的燈光沙畫臺上用一掏沙子、一雙妙手來變化出種種形式多樣的圖案，往往經過藝術家的創(chuàng)造，這些圖案惟妙惟肖、栩栩如生，也繪制出了一幅又一幅動人的畫面。而在沙畫的作品當中所展現(xiàn)出來的不僅僅是美妙的圖畫形式，更重要的是能突顯出作者灑脫而又自信的表達態(tài)度。傳統(tǒng)的美術教學都是進行靜態(tài)的藝術呈現(xiàn)，而沙畫是一種動態(tài)的表演過程，能夠讓美術的學習更具有生命力。對于同學們來講，正是因為沙畫藝術的這種獨特性，才讓沙畫在小學美術教學當中的引用顯現(xiàn)出了更加重要的作用。而事實上，同學們在小學美術教學當中學習的沙畫也是一種比較創(chuàng)新的形式，不僅是作畫方法的創(chuàng)新，更是藝術形式的創(chuàng)新。而各位教師其實也可以把沙畫的藝術與雕塑結合在一起，讓同學們在課堂上能夠找到更加豐富的藝術形式，對于同學們來講美術練習的入門也會更快。

三、沙畫相比傳統(tǒng)的藝術形式有更多的趣味性

俗話講，興趣是最好的老師，美術課堂雖然能夠改變傳統(tǒng)的知識教學的形式，但是如果教師能夠進行更加艱辛的教學設計以及教學方法的選擇更容易，讓同學們發(fā)現(xiàn)美術這門學科的趣味性。而沙畫的教學就可以很好地滿足美術教學中趣味性的要求，沙畫的創(chuàng)作就是以快樂作為主線的，同學們可以自主選擇創(chuàng)作的內容，也能給同學們創(chuàng)造更加自由的課堂環(huán)境，讓同學們能夠樹立起創(chuàng)作的自信心。而且沙畫這種藝術形式同學們在日常生活中并不是經常接觸，所以經過沙畫的教學之后也能讓同學們找到美術學習的樂趣，而且讓學生有更好的創(chuàng)作熱情。這樣的教學更能夠達到以學生為主，會更加關注同學們實際知識與技能的掌握過程，從而幫助同學們在教學當中融入更多的情感和價值觀的教育。美術課堂的教學時間是非常有限的，所以為了收獲更高的教學效果，各位教師一定要以同學們的美術興趣，作為基礎前提來進行課堂教學內容的設計，讓每一個同學都能在課堂上體會創(chuàng)新的樂趣，并且豐富自己的情感體驗，潛移默化的就會讓同學們的個人能力得到發(fā)展，讓同學們實現(xiàn)更好地成長。

四、沙畫在小學美術教學中有較強的可操作性

傳統(tǒng)的美術教學需要讓同學們準備大量的畫筆和畫質，而且如果同學們用彩色的畫筆進行繪畫時出現(xiàn)了錯誤就需要重新開始。這樣的教學形式不僅浪費資源，而且也會浪費寶貴的課堂教學時間。運用沙畫的藝術形式進行教學，雖然也需要同學們準備相關的材料，但是這種操作形式有很強烈的可修改性，對于同學們來講操作也比較簡單，這種藝術形式非常有趣，而且操作的過程也是富有變化的，這種藝術形式也會更加受到學生的歡迎。而且，沙畫的美術創(chuàng)作形式需要同學們把日常的生活經驗結合進來，也需要同學們提前進行創(chuàng)作內容的構思，同學們需要通過自己的想象，把平面的創(chuàng)作內容變得更加立體化，這也明顯地對同學們形體把握能力進行了鍛煉。同學們能夠在創(chuàng)作的過程當中感受到更多的快樂，而且這種與眾不同的創(chuàng)作形式也沒有那么抽象，反而對同學們來講是更容易接受的。

各位教師還應該注意到，由于小孩子的天性就比較愛玩好動，而且孩子們在日常生活當中也經常會去玩沙子，雖然玩沙子不是一種非常具有藝術感染力的娛樂形式，但是也與沙畫的創(chuàng)作有一定的聯(lián)系。明明是同學們日常生活當中，最愜意的游戲形式，經過稍加轉變變成一種有效的藝術創(chuàng)作，更能讓同學們的個人能力得到發(fā)展。在課堂上組織同學們進行沙畫創(chuàng)作，能夠陶冶學生的身心，也能讓活潑好動的孩子更好地安靜下來，讓同學們能夠專心致志地投入到課堂中，讓同學們能夠讓自己的手腦結合，更好地完成藝術創(chuàng)作。

只要一把細沙，就能讓同學們的想象能力、概括能力、審美能力、動手能力、創(chuàng)作能力、觀察能力得到有效的發(fā)展，也能讓同學們更具形象思維。希望每一位教師都能把握沙畫藝術在小學美術當中應用的重要意義，并且以此方法來陶冶學生的心靈，讓同學們的美術學習有更高的信心，讓同學們能夠了解更多的藝術形式，養(yǎng)成學生的審美情趣，從而促進學生更加均衡的身心健康發(fā)展。