提升大學生總體國家安全觀認知水平的途徑研究
——以某省兩所高校為例

靳婷婷 汪琦 戴文清 韓笑

（阜陽師范大學法學院，安徽 阜陽 236037）

國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全是全國各族人民根本利益所在。2014年4月，總體國家安全觀的正式提出，是對人民、經濟、軍事、文化、社會安全以及國際安全進行綜合考慮，為中國確立了新時期的國家安全戰(zhàn)略，也為大學生國家安全教育注入了更加系統(tǒng)的元素。

一、總體國家安全觀對當代大學生的要求

（一）當代大學生要培育高度的愛國情懷

總體國家安全觀是對國家安全的總體認知。新時代樹立高度的愛國主義情懷有助于大學生自覺了解有關國家安全的知識。大學生深刻感受到如果國家安全受到威脅，那么公民的生存就會失去有效保障，持續(xù)發(fā)展更無從談起。

（二）當代大學生要堅決同危害國家安全的行為劃清界限

近年來，西方國家在經濟文化交流的過程中進一步宣傳其政治思想和價值觀念，對社會主義意識形態(tài)進行丑化歪曲甚至是惡意詆毀。這種情形要求當代大學生要堅定立場，對危害國家安全的言論做到不信謠不傳謠。

（三）當代大學生要善于運用科學態(tài)度和方法分析國家安全問題

在全球化的今天，世界越來越成為一個不能分割、也無法分割的整體。這意味著中國在全球化浪潮中不能忽視安全問題，在持續(xù)發(fā)展的同時要謹防國家安全的威脅。而對于當代大學生來說，就是要牢固樹立社會主義意識形態(tài)，用科學的理論武裝頭腦，樹立大局意識，學會站在維護國家利益的角度審視國家安全問題。

（四）當代大學生要提升有關國家安全法律素養(yǎng)

當代國際政治處于復雜變化中，大學生應主動了解國際政治走向，有意識地提高警惕，謹防充當泄露國家秘密、威脅國家安全的工具。我們必須清醒意識到國際局勢的錯綜復雜和不斷變化，主動加強對《國家安全法》《反間諜法》等法律知識的了解和學習，遵守其相關規(guī)定，明確自己的義務。要淡泊名利，抵制誘惑，對別有用心者依法進行舉報，勇敢地與其斗爭，絕不準其肆意妄行。

二、大學生總體國家安全觀的認知現(xiàn)狀---以某省兩所高校為例

為全面掌握目前大學生總體國家安全觀教育的現(xiàn)狀，本文采用網絡調查問卷方式對某省兩所普通高校的在讀大學生展開調查。經過核實，總共收回有效問卷 90份。在專業(yè)方面，其中文科60人，占比66.67%人，理科24人，占比26.67%，其他專業(yè)6人，占比6.67%。問卷圍繞大學生總體國家安全觀的認知程度、大學生學習和了解總體國家安全觀的途徑等內容展開。下文引用數(shù)據均出自本調查問卷的統(tǒng)計結果。

（一）大學生總體國家安全觀的認知進展

1.逐漸重視總體國家安全觀教育

隨著國家安全意識的逐漸傳播與發(fā)展，部分高校也在努力開展形式多樣的總體國家安全觀教育活動，如講座、座談會、校園報刊等形式。調查顯示，44.44%的大學生所在學校開設了相關課程。一定程度上表明部分高校對大學生總體國家安全觀的培養(yǎng)重視起來。

2.學生具有基本主體責任意識

調查顯示，95.56%的大學生認為有必要進行總體國家安全觀的學習，表明絕大部分大學生認識到自身在保護國家安全中應該承擔的義務，并沒有把自己完全置身于國家安全之外。100%的大學生認為有責任維護國家安全，表明大學生愛國意識比較濃厚，民族責任心強。

（二）大學生總體國家安全觀教育的主要問題

1.對總體國家安全觀的新內涵把握不到位

據調查顯示，某兩校部分大學生對總體國家安全觀的基本概念的認知還停留在傳統(tǒng)意義上的國家安全觀?，F(xiàn)代意義上的總體國家安全觀在傳統(tǒng)意義上的國家安全觀的基礎上做出了補充。十一種國家安全觀中，選擇核安全的學生占總人數(shù)的37.78%、選擇社會安全的學生占總人數(shù)的40%，選擇信息安全和軍事安全的學生占總人數(shù)的46.67%，這表明大學生對總體國家安全觀的認識偏向生活和學習中能夠直接接觸到的并且易于理解的方面，對于總體國家安全觀新內涵的認識不充分。

2.缺乏學習提升的興趣

對事物感興趣的程度代表著大學生想要了解事物的欲望的強弱。調查顯示，只有28.89%的大學生在校園中參加過總體國家安全觀相關活動，71.11%的大學生從未參加過相關活動。并且只有3.33%的大學生表示非常了解總體國家安全觀有關知識，近52.22%的大學生只是一般了解。這表明了大學生對總體國家安全觀的學習缺乏興趣與欲望

3.重視程度不充分

調查顯示，23.26%的大學生希望自身所接受的總體國家安全觀教育程度為非常深入，56.98%的大學生希望接受的總體國家安全觀教育程度為較為深入，還有19.77%的大學生僅僅希望淺顯了解。這表明大學生沒有意識到總體國家安全觀在現(xiàn)今社會生活中的重要性及重要程度，沒有足夠的國家安全意識。

4.宣傳部門不夠重視

總體國家安全觀教育目前為止都沒有作為一門獨立的學科而存在，只是在思政課或其他相關政治課程上被提到，不足以引起學生的關注與重視。國家安全教育課程的定位不明確，內容不完善。宣傳部門對總體國家安全觀的宣傳教育工作也不夠充分，沒有把總體國家安全觀教育滲透到學生的學習生活的各個方面，就難以使學生把總體國家安全觀教育內化為自身的意識從而也就不能外化為良好的行為結果。

三、影響大學生總體國家安全觀認知水平的因素

（一）自主習得不扎實

調查顯示，有52.22%的大學生表示對于總體國家安全觀只是一般了解，甚至有13.33%的大學生認為自己是完全不了解的。由于政治參與感和參與意識薄弱，沒有培養(yǎng)充分的興趣，加其自身能力的限制，部分大學生自主學習的相關知識并不充分、扎實。

（二）推廣宣傳不到位

88.46%的大學生有關總體國家觀的知識來源于網絡。但對部分高校思想政治教育紅色網站影響力現(xiàn)狀的調查分析來看，這些網站普遍存在著理念陳舊、內容乏味等問題。此外，社會上其他的宣傳渠道也未能被很好的利用，比如開展社區(qū)安全知識競賽、設置宣傳欄等途徑雖正在開發(fā)，但無法物盡其用，未達到預期的宣傳效果。

（三）重視程度不充分

例如輿論、地區(qū)等都成為大學生形成對總體國家安全觀重要性理解的影響因素。在人民生活水平逐步提高的今天，傳統(tǒng)領域的威脅正在減小，大學生的國家安全意識也逐漸淡化，對于總體國家安全觀的重視程度不夠充分。

（四）體系建構不完善

調查數(shù)據顯示，55.13%的大學生有關總體國家觀的知識是來源于課堂教學的，88.46%則來源于網絡，說明學校對總體國家安全觀的教育還未建立起科學完善的體系。當今總體國家安全觀教育并未形成專門的課程體系，也并未重視到學生的主體地位，各方面的體系建構都有待完善。雖然部分高校已經意識到總體國家安全觀教育的必要性和急迫性并且在課堂教學中也有所嘗試，但缺乏整體目標的規(guī)劃統(tǒng)籌和方法途徑的有效協(xié)調。

四、提升大學生總體國家安全觀認知水平的途徑

（一）網絡途徑

網絡途徑主要涉及網課、網絡科普一般知識、專業(yè)紀錄片等方面。其主要著眼點是對國家安全觀總體輿論的把控，在大學生樹立正確的國家安全觀方面起著正確的導向作用。通過網絡，大學生可以自主學習與國家安全觀有關的知識。但對于新時代大學生來說，這些領域的吸引力應該更多地以高質量的電視劇、電影、綜藝節(jié)目等形式體現(xiàn)，以便他們可以在娛樂中學習。大學生借助網絡也可以與來自各行各業(yè)、形形色色的人們展開激烈平等的討論，在有效辯論中碰撞出智慧的火花。

（二）書面途徑

書面途徑主要包括閱讀印刷類書籍和電子書籍，要求大學生能夠自發(fā)自主學習的功能。大學生文化水平較高，具有閱讀各類材料的基本優(yōu)勢。高校或者教師適當督促大學生擴大圖書閱讀量，不斷拓寬間接知識的廣度。與此同時，政府和高校還應采取繼續(xù)增添相關書籍雜志、鼓勵社會人員閱讀、促使社會成員努力創(chuàng)作等方式培育閱讀新風，潛移默化地影響大眾。

此外，在電子科技充分覆蓋的今天，電子閱讀已成蔚然新風。電子書籍的便捷性給閱讀帶來了新動能。通過手機、平板電腦、專業(yè)閱讀機等載體，不僅可以降低紙質材料的輜重，而且有助于在特定環(huán)境中對書籍文本進行批閱、摘取或創(chuàng)作。

（三）傳統(tǒng)課堂教學途徑

傳統(tǒng)課堂學習是學生了解新知識的基本途徑，具有無可比擬的優(yōu)勢，應該繼續(xù)堅持下去。教師在課堂中穿插關于總體國家安全觀的知識。這種傳統(tǒng)途徑不僅可以使學生了解總體國家觀的基本理論，還可以激發(fā)他們對于了解國家安全觀的興趣。教師在課堂教學的具體操作上要與時俱進，充分利用多媒體等教學資源，努力提高教學水平，爭取做到教學不枯燥，不晦澀，切實提高大學生主動接受的效率。

（四）實踐活動途徑

目前看，高校對于總體國家安全觀的宣傳手段較為單一，主要以講座為主，但是講座的受眾少，關注度低，不適合廣泛參與。為了有效改變這種情勢，可以在校內外開展有獎競猜、辯論賽、快問快答等比賽。這一實踐形式的確可以促使學生關注和學習總體國家安全觀的相關知識,讓大學生與總體國家安全觀的相關理念直接對接，見效快，由點及面，由小及大，可以有效促進國家總體安全觀的宣傳普及，并且產生較強的社會輻射價值。

高校還可以借助政府、新聞工作者的力量拓寬大學生參加實踐活動的宣傳渠道?？傮w上看，以活動為載體，在高校內外營造踐行總體國家安全觀的氛圍，是提升大學生能力的有利方式。

（五）榜樣示范途徑。

榜樣示范帶有立竿見影的效果。榜樣示范最根本的影響力是促使大學生從思想和行為上向先進模范看齊，以提升他們的修養(yǎng)品行。榜樣示范要給大學生提供在維護和捍衛(wèi)國家安全方面的英雄人物的先進事跡，讓他們真正體味到自身的差距，進而激發(fā)他們克服不足的斗志以及落實行動的決心。榜樣示范還要從大學生日常關注的時代明星做起。大學生普遍認可的明星的曝光度、影響力以及良好的榜樣形象，能夠產生十分積極的模仿效應。從某種意義上說，明星的示范引領，更有利于提升大學生總體國家安全觀的認知水平和行為能力。

五、結論

加強對大學生總體國家安全觀的教育是非常重要和緊迫的時代命題。提升大學生總體國家安全觀的認知能力是保障國家安全、提高國民安全意識的必然要求。本文借助某兩校的問卷調查數(shù)據，從多維度分析了大學生總體國家安全觀教育中存在的問題，并從網絡、書籍閱讀、傳統(tǒng)課堂及榜樣示范等方面提出了綜合的解決途徑。