基于科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

胡賽賽

江蘇省啟東市江海中學(xué)，江蘇啟東226200

在當(dāng)前應(yīng)試教育的氛圍下，許多初中物理教師僅僅注重于培養(yǎng)學(xué)生解題能力，并通過大量練習(xí)題提高考試成績，對于物理學(xué)科探究能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽略。因此，新時代背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)推上日程，實(shí)踐教學(xué)中要讓學(xué)生能夠充分理解物理學(xué)中的理論，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真真切切的感知到物理學(xué)，同時關(guān)注與激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣和信心參與到學(xué)習(xí)之中?；诖?，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，注重于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教師的現(xiàn)階段首要任務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合，讓學(xué)生理解物理，感受物理，提高物理核心素質(zhì)，培養(yǎng)自身探索世界的科學(xué)精神。

1 培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作用

對于初中的學(xué)生來說，物理是一門嶄新的課程，許多學(xué)生對此課程都有很強(qiáng)烈的期望。但是與此同時，許多學(xué)生都很難真正意義上的學(xué)習(xí)好物理課程。若是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)自內(nèi)心熱愛物理的興趣的支持，學(xué)生很難很好地學(xué)習(xí)該學(xué)科。所謂興趣是最好的老師。初中生正處于想要明白許多的事情的階段，他們充滿了探索世界的愿望。物理課程是一門學(xué)習(xí)世界上各種現(xiàn)象及其背后定律的課程，對學(xué)生而言非常有吸引力。因此，初中物理教師應(yīng)盡可能以課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索世界的精神。只有這樣，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)動下繼續(xù)學(xué)習(xí)物理，同時發(fā)展自身科學(xué)精神。

1.2 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

目前，許多初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時只是以高中入學(xué)考試為準(zhǔn)繩，以培養(yǎng)學(xué)生的答題能力為目的。因?yàn)?，教學(xué)的最終成果通過試卷來檢查是最快最直接的。這種教學(xué)模式具有一定成效，但不適用于所有學(xué)生，也不能更好的契合物理實(shí)踐與探索的學(xué)科特點(diǎn)，一段時間內(nèi)，一直被許多初中物理老師誤認(rèn)為是一門督促學(xué)生背誦定義和解決考試中問題的有效教學(xué)手段。這使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時感到了厭倦和困難，如果學(xué)生對物理沒有興趣和熱愛，那么學(xué)生們將很難學(xué)習(xí)物理，無疑，物理是一門很難的科目。如果要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，我們必須首先從學(xué)生喜歡和關(guān)心的方面入手。例如，如果學(xué)生對水為什么流向低處有疑問，則教師可以利用這一機(jī)會介紹重力背后的定義，并以此引入牛頓的蘋果的案例。同時，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)真正地參與物理實(shí)踐，在鍛煉自身動手操作能力的基礎(chǔ)上，也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，初中物理教師也可以結(jié)合多媒體技術(shù)結(jié)合情境教學(xué)法來建立情境，讓學(xué)生了在教師創(chuàng)設(shè)的情境中展開學(xué)習(xí)，并借助情境啟發(fā)學(xué)生思考和探究能力，這種教學(xué)模式也同樣適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以更加直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過程，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，加深學(xué)生理論知識和實(shí)驗(yàn)原理等理解，可以從根本上提升實(shí)踐教學(xué)效果。

2 通過理論教學(xué)讓學(xué)生明白物理定律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在初中階段是學(xué)生思維快速成長，興趣和意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。同時，也是對于外界事物感興趣和想通過自己努力探究答案的敏感時期。部分地區(qū)的學(xué)生容易存在封建迷信思想，而物理學(xué)則可以讓學(xué)生明白事物的運(yùn)行規(guī)律并非由怪力亂神所左右，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?；诖?，教師在為學(xué)生講解物理相關(guān)知識的時候，需要讓學(xué)生明白當(dāng)代的初中生需要有科學(xué)精神，愿意探索科學(xué)本質(zhì)。

3 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)識物理規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)物理

僅僅只有理論教學(xué)很難讓學(xué)生對物理這門科目形成正確的認(rèn)識，為了讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識物理規(guī)律，教師需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到物理這門學(xué)科所學(xué)到的內(nèi)容，養(yǎng)成探索世界的習(xí)慣與科學(xué)精神。

4 將理論課與實(shí)驗(yàn)課結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

對學(xué)生而言只有將理論課所學(xué)到的定理與實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐結(jié)合起來，才算真正掌握了知識。對理論課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了世界上許多事物運(yùn)行的規(guī)律，而實(shí)驗(yàn)課則讓他們在實(shí)驗(yàn)中體會到了這些規(guī)律，理論課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合能夠養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神，真正意義培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生物理這門學(xué)科中的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)@個世界有著科學(xué)而正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生在未來成為一名合格的祖國建設(shè)者。為祖國的強(qiáng)盛與民族的復(fù)興在未來做出一份貢獻(xiàn)。