淺談在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

◎李學(xué)琴

一、加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

初中階段的學(xué)生年齡相對(duì)來說還比較小，身心正處于青春期的成長(zhǎng)發(fā)展階段，對(duì)一些事物的理解還不夠深刻，在歷史人文素養(yǎng)上存在一定的欠缺，因此在初中歷史的學(xué)習(xí)中，對(duì)所涉及的歷史知識(shí)理解不透徹，會(huì)出現(xiàn)概念模糊、知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象。因此，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者，要在歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過程中，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，去了解歷史知識(shí)中所涉及的社會(huì)風(fēng)貌和思想導(dǎo)向，對(duì)學(xué)習(xí)的歷史學(xué)科知識(shí)逐步形成完整的概念，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力。

比如：在《中華人民共和國(guó)的成立和鞏固》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由合理的分組。然后，教師可以讓各個(gè)小組對(duì)教材中所涉及的有關(guān)開國(guó)大典的史實(shí)資料展開談?wù)摚谟懻摰倪^程中，教師加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華人民共和國(guó)成立的偉大意義。接下來讓各小組試著來簡(jiǎn)單敘述一下西藏和平解放的歷史事實(shí)，再一起談?wù)擖S繼光、邱少云、董存瑞等等革命英雄的光輝事跡，讓學(xué)生能夠很深刻地了解到志愿軍戰(zhàn)士的英勇不怕犧牲的精神和大無(wú)畏的愛國(guó)主義精神。然后，再讓學(xué)生們談?wù)撘幌聫U除封建土地制度的歷史意義。最后，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)各個(gè)小組分別進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的提問，教師可以在學(xué)生的回答過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科教科書知識(shí)的記憶和理解。由此可見，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者可以通過分組合作，來加強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的互助合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生在初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力。

二、在教學(xué)中通過問題導(dǎo)向的方式，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力

初中歷史學(xué)科的教科書中，好多歷史故事涉及的歷史知識(shí)比較多，而這些故事涉及的歷史社會(huì)背景、政治矛盾等等因素需要學(xué)生深入地理解和思考。由此可見，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者，在初中歷史學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，可以有針對(duì)性地提出相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知能力和水平。

例如，在《秦統(tǒng)一中國(guó)》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐過程中，首先，教師可以提出問題：秦始皇在政治上是怎樣治理中國(guó)的？秦始皇鞏固統(tǒng)一采用了哪些措施？秦始皇用的這些措施對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么重要意義？然后，教師可以讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中去思考這些問題，并結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)來回答這些問題。教師要在學(xué)生回答問題的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解。從而可以讓學(xué)生在歷史學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)過程中形成思考問題的好習(xí)慣，也可以讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)進(jìn)行改正，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。因此，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者，在教學(xué)過程中要通過提出相關(guān)的歷史問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的同時(shí)提高思考問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)能力和水平。

三、充分利用高科技的教學(xué)手段，拓展學(xué)生歷史知識(shí)格局

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，高科技、信息化的教學(xué)設(shè)備在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中廣泛應(yīng)用。初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者，要充分利用當(dāng)前的高科技教學(xué)設(shè)備，來拓展學(xué)生的歷史知識(shí)格局，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。

比如：在《盛唐氣象》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以通過制作教學(xué)課件，把相關(guān)的歷史知識(shí)、圖片、視頻在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生在觀看過程中，教師要靈活地穿插教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)格局和歷史視野。因此，教師在初中歷史學(xué)科的教學(xué)過程中要充分利用高科技的教學(xué)設(shè)施來拓展學(xué)生的歷史知識(shí)格局，提高學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。

總之，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，采用有效的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的政治覺悟和道德修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。