小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)研究

◎程恩軍

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)的作用

首先，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作、打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，同時(shí)也是好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、融入生活，有助于學(xué)生找到和激發(fā)寫作的靈感，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，讓寫作變成一件輕松、快樂的事情。其次，在教師的引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去感悟生活，豐富社會(huì)實(shí)踐，緩解和消除學(xué)生對(duì)于寫作的畏難情緒，讓學(xué)生慢慢地變得喜愛寫作，發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美，并學(xué)會(huì)用自己熟悉的文字表達(dá)出來(lái)。最后，在寫作生活化教學(xué)中，還有一個(gè)顯著的現(xiàn)象，就是教師和學(xué)生的交流明顯增加，學(xué)生在教師的指引和幫助下，逐漸地學(xué)會(huì)觀察生活，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也突出了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)理念普遍較為落后，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然起到很大的主導(dǎo)作用。教學(xué)中，通常是以教師為主體、以教師為中心展開的教學(xué)，教學(xué)模式化，單純追求文章的典型性和新穎性，對(duì)于學(xué)生自身的愛好和興趣，則較為忽視。其次，目前的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，往往脫離生活實(shí)際，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，讓生活經(jīng)驗(yàn)本就缺乏的小學(xué)生們，在面對(duì)作文命題時(shí)，往往不知所措，最終導(dǎo)致寫出來(lái)的文章內(nèi)容空洞、言之無(wú)物。再次，教學(xué)模式一成不變，缺乏新意。很多教師在寫作教學(xué)中，教學(xué)模式單調(diào)，因此難以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，難以寫出有感而發(fā)的好文章。最后，要提高學(xué)生的寫作水平，單單依靠教師的評(píng)改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的寫作能力才能提高，而傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，恰恰是缺少了這一個(gè)學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)探究

（一）引入寫作生活化教學(xué)理念

在小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，很多教師都把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂寫作行為上。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，很少聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在寫作過(guò)程中，一般有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是不知道寫什么，還有就是不知道怎么寫。這同樣是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作中遇到的兩個(gè)難題。其實(shí)，只要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這一難題就會(huì)迎刃而解了。眾所周知，小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，認(rèn)知能力也比不上成人。然而，千萬(wàn)不要忽視小學(xué)生對(duì)生活的感知能力和發(fā)現(xiàn)能力，他們往往更容易對(duì)生活中的事物產(chǎn)生興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。小學(xué)生是生活的主人，只有透過(guò)孩子的眼睛，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能寫出內(nèi)容豐富的文章來(lái)。比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一個(gè)習(xí)作“推薦一個(gè)好地方”，在寫作課的前一周，教師可以先把課前任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和思考。通過(guò)走進(jìn)生活、細(xì)心觀察，學(xué)生有了寫作素材，并且在感受生活的過(guò)程中，融入了自己的情感，寫出來(lái)的文章也必然能引起讀者的興趣和共鳴。學(xué)生寫作能力提高了，教學(xué)效果也實(shí)現(xiàn)了，可謂一舉兩得。

（二）寫作教學(xué)內(nèi)容生活化

開展寫作生活化教學(xué)，重點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)好寫作教學(xué)的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更接近生活，是生活的折射和反映。小學(xué)生的聯(lián)想能力是很強(qiáng)的，但是也需要教師去引導(dǎo)，而好的作文命題，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力的關(guān)鍵。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，以及聽到或者看到的事情就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，經(jīng)過(guò)篩選和整理，成為寫作的素材。因此，不但是學(xué)生，教師同樣有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉生活中的亮點(diǎn)，并據(jù)此來(lái)進(jìn)行寫作命題。學(xué)生對(duì)于熟悉又感興趣的事物，往往是有說(shuō)不完的話，有深刻的體驗(yàn)，因此就掌握了大量的寫作素材，寫作思路的形成也就是水到渠成的事了。比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一個(gè)習(xí)作“生活萬(wàn)花筒”，這就是一個(gè)與生活非常貼近的作文命題了。每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有開心的、不開心的，有我們親身經(jīng)歷的，還有我們看到的、聽到的。總有一件讓我們印象深刻，有許多話要說(shuō)，有許多感想與人分享。通過(guò)課堂討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生講述生活中發(fā)生的事情，并說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，再讓學(xué)生寫下來(lái)，一篇貼近生活的習(xí)作就水到渠成了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文寫作中去，具有重要的意義，有效地解決了長(zhǎng)期以來(lái)困擾學(xué)生的不知道寫什么和不知道怎么寫的難題，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文的寫作質(zhì)量。這一教學(xué)方法值得教師在教學(xué)中積極采用和不斷加以完善。