讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣

◎許金柱

看到這個(gè)標(biāo)題，相信有許多——可以說(shuō)有百分之八十的同學(xué)不理解：學(xué)習(xí)怎么也會(huì)是樂(lè)趣呢？現(xiàn)在的學(xué)生，很多人都整天叫苦叫累，總是嚷嚷著“給我們些自由的時(shí)間”……說(shuō)實(shí)在話，我們玩兒的時(shí)間夠多了：中午、晚上、周末、假期，不都可以放松嗎？主要還是因?yàn)榇蠹覜]有將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。

活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，要想使他們?cè)诿恳还?jié)數(shù)學(xué)課高度集中注意力，聚精會(huì)神，手、腦、口、耳全方位參與，我們就得根據(jù)授課內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方式，如學(xué)生分組競(jìng)賽，多媒體課件，幻燈片，教具模型，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等形式，形象而直觀地去引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，綜合推理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就有利于提高課堂效率，保證教學(xué)效果。教師良好的氣質(zhì)和形象，授課時(shí)豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，富有感染力的肢體動(dòng)作，也會(huì)激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，始終如一地保持良好的情緒和高度集中的注意力，身心合一地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。試想，一個(gè)表情機(jī)械，動(dòng)作呆板的教師會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情嗎？沒有了興趣，還會(huì)有理想的教學(xué)效果嗎？

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性和激情的過(guò)程”。在每一個(gè)孩子的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在青少年的精神世界中，這種需求尤為強(qiáng)烈。實(shí)現(xiàn)了最有深度和廣度的參與，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于開口，樂(lè)于開口，敢于表現(xiàn)，樂(lè)于表現(xiàn)，在同學(xué)的掌聲中，在老師的鼓勵(lì)下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)了求知欲，滿足了表現(xiàn)欲，體驗(yàn)了成功的快感，這種經(jīng)常性的成功令人心情舒暢，這種良好的情感體驗(yàn)使得學(xué)生的思維更加敏捷，學(xué)習(xí)效率更高，形成了良性循環(huán)。所以，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該成為課堂的主旋律，遵循以人為本的觀念給學(xué)生以最大的發(fā)展空間。

受此啟發(fā)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把自己置身于參與者位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，相信每一位學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，明白他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，而不是一個(gè)只管接受知識(shí)的容器，要鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，刻意引導(dǎo)他們利用已有的知識(shí)去主動(dòng)探究，嘗試發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)給學(xué)生有動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)去解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，使得學(xué)生外部活動(dòng)內(nèi)化為自身的智力活動(dòng)。有了這種氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松自如，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了口頭表達(dá)能力促進(jìn)了思維的發(fā)展，提高了創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，比如還可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如可以組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，建立數(shù)學(xué)興趣實(shí)踐小組等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)課堂教學(xué)也是進(jìn)一步的延伸和發(fā)展。

向更高的領(lǐng)域發(fā)展，多看能學(xué)到知識(shí)的書。以下是一位六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的感受。

我現(xiàn)在是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)學(xué)的也就是語(yǔ)文數(shù)學(xué)之類的。無(wú)聊時(shí)，難道不能趁著這空閑時(shí)間多學(xué)學(xué)其他知識(shí)嗎？物理化學(xué)，就算很難理解，某一些部分總能明白吧？多看書，也可以了解一些科學(xué)知識(shí)。在看書的過(guò)程中，思考其中的道理，如果和答案相符，就會(huì)有很大的成就感。

有一次上科學(xué)課，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：機(jī)械能除了能轉(zhuǎn)化為熱能外，還能轉(zhuǎn)化為什么能？這個(gè)問(wèn)題半天無(wú)人應(yīng)答。就在這時(shí)，我想起昨天看過(guò)的《名偵探柯南》中，死者身穿容易積存靜電的羊毛衫和車座摩擦而出現(xiàn)靜電，但被羊毛衫積存了下來(lái)。車庫(kù)里的汽油被犯人放倒，在密封的車庫(kù)中汽化。等到死者用鑰匙鎖車時(shí)，鑰匙和鑰匙孔摩擦?xí)r產(chǎn)生靜電從而生成火花，導(dǎo)致整個(gè)車庫(kù)燃燒……也就是說(shuō)，機(jī)械能能轉(zhuǎn)化成電能！對(duì)了，在中午看的八年級(jí)物理書中，我得知聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。比如拉動(dòng)小提琴弦就能發(fā)出優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂(lè)……這就是說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)換成聲能！當(dāng)我回答出來(lái)后，我心里有說(shuō)不出的自豪。

學(xué)一些其他人不會(huì)的特長(zhǎng)，能感受到樂(lè)趣。學(xué)學(xué)鋼琴、英語(yǔ)、電腦等，以后在親朋好友面前展示，得到其他人的肯定和認(rèn)可，是多么快樂(lè)的事啊！就算不能讓別人看到，也可以對(duì)自己表演一番，也會(huì)有特殊的愉悅感。

其實(shí)，玩兒也是一種學(xué)習(xí)。像我，一直很崇拜球星大衛(wèi)·貝克漢姆，總是夢(mèng)想著擁有他那樣的“黃金右腳”。我開始踢足球時(shí)，也和所有初學(xué)者一樣，稀里糊涂的亂踢一氣，還沒回過(guò)神來(lái)，足球就已經(jīng)飛到不為人知的地方了。后來(lái)，當(dāng)我踢的時(shí)間長(zhǎng)了，便能發(fā)現(xiàn)一些竅門，從而踢得更好。雖然這有些苦，但當(dāng)我想起球星們的球技后，我又會(huì)重新振作起來(lái)，繼續(xù)練……現(xiàn)在的我，顛起球來(lái)也能上兩位數(shù)了，踢起球來(lái)有時(shí)還能踢出個(gè)漂亮的弧線……

學(xué)習(xí)，無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，只要用心去做，就能享受到其中的樂(lè)趣！