高職院校龍舟文化的傳承與發(fā)展路徑探析

◎李小朋

龍舟運(yùn)動(dòng)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，承載著黨和國(guó)家賦予的重要使命，在數(shù)千年的積淀中，已形成較為成熟的坊間文化傳承體系。

一、全國(guó)高校中開展龍舟運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

在我國(guó)，龍舟運(yùn)動(dòng)的組織與實(shí)施通常由中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中華龍舟運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)及各省市的龍舟協(xié)會(huì)組織開展。在專業(yè)的龍舟競(jìng)技中并沒(méi)有完全意義上區(qū)分院校組、社會(huì)組等組別，而由于職業(yè)組會(huì)經(jīng)過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練參加比賽，因此院校組的龍舟隊(duì)很難在專業(yè)的龍舟競(jìng)技比賽中取得較為理想的成績(jī)。

經(jīng)系統(tǒng)調(diào)查研究，在高校中組建龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)的有300余所，其中高職院校73所；在組建龍舟隊(duì)的高校中開設(shè)龍舟相關(guān)課程的僅有66所，其中高職院校21所。在高校中形成完善的龍舟運(yùn)動(dòng)課程體系或訓(xùn)練體系，是解決院校在龍舟競(jìng)技成績(jī)不理想的關(guān)鍵。同時(shí)，在大思政充分滲透教育發(fā)展的視域下，傳統(tǒng)文化在高校人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位，開拓以龍舟文化為載體的文化傳承系列活動(dòng)，將助推新時(shí)代高等院校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面高質(zhì)量發(fā)展。

二、高職院校開展龍舟運(yùn)動(dòng)的意義

（一）是國(guó)家賦予高職院校的時(shí)代使命

職業(yè)院校作為國(guó)家技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主力軍，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。將龍舟運(yùn)動(dòng)中“同舟共濟(jì)、勇往直前”的職業(yè)精神，融入職業(yè)教育“三教”改革實(shí)踐中，全面提升職教服務(wù)社會(huì)的能力，符合新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育的內(nèi)涵。

（二）可豐富高職院校文化育人理論研究成果

文化在職業(yè)院校的育人實(shí)踐中起到了重要作用，不同行業(yè)特色的職業(yè)院校均形成了自己獨(dú)有的文化內(nèi)涵。而傳統(tǒng)的高職院校往往只是將校園文化、行業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合在一起，并未涉及中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（三）可推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成

將傳統(tǒng)文化融合高職院校育人實(shí)踐中，形成以人育人以人化人的文化育人新體系，全面融合形成基于傳統(tǒng)文化的文化育人模式，培根筑牢中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)生理論與實(shí)踐教育新形態(tài)。

三、促進(jìn)高職院校龍舟文化傳承與發(fā)展的路徑

（一）構(gòu)建融合傳統(tǒng)文化育人內(nèi)涵的文化育人機(jī)制

從政府層面，強(qiáng)調(diào)政府在職業(yè)教育辦學(xué)中的引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)文化培養(yǎng)加入職教立法中。從學(xué)校層面，修訂系統(tǒng)的文化建設(shè)方案，在制度上將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的做法融入到文化建設(shè)相關(guān)機(jī)制中。從企業(yè)層面，弱化龍舟運(yùn)動(dòng)的商業(yè)化價(jià)值理念，列入企業(yè)管理機(jī)制中。

（二）打造基于龍舟運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐育人模式

結(jié)合龍舟運(yùn)動(dòng)的體育特性，將龍舟課程加入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，以必修課或選修課的形式讓更多的學(xué)生了解龍舟文化和龍舟發(fā)展歷程；同時(shí)，龍舟運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，破除了現(xiàn)代大學(xué)生中普遍存在的“獨(dú)立”個(gè)性，豐富高職院校體育教學(xué)課程形式，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（三）培育龍舟運(yùn)動(dòng)“教練型”師資團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)專業(yè)的龍舟競(jìng)技教練進(jìn)校指導(dǎo)教師教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練，提升龍舟隊(duì)的專業(yè)化水準(zhǔn)。定期開展關(guān)于龍舟運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)文化的知識(shí)講座，提高龍舟活動(dòng)在高職院校中的影響力。采取“內(nèi)培外引”的方式，打造一支專業(yè)的龍舟運(yùn)動(dòng)師資團(tuán)隊(duì)。

（四）建立多元參與的龍舟文化傳承與發(fā)展共同體

以高職院校本身為龍舟文化傳承的根據(jù)地，通過(guò)講座、教學(xué)或舉辦相關(guān)專業(yè)等項(xiàng)目為依托，吸引政府、行業(yè)企業(yè)或院校參與龍舟運(yùn)動(dòng)中，將龍舟運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技精神與協(xié)作精神融入到企業(yè)文化、行業(yè)文化、院校文化以及城市建設(shè)中，全面提升高品質(zhì)高質(zhì)量文化傳承與發(fā)展共同體的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校將龍舟文化、校園文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化等融合為一體的傳承與發(fā)展體系尚未有較多研究，更沒(méi)有形成高校中基于龍舟文化傳承與發(fā)展的范式。因此，研究高職院校龍舟文化的傳承與發(fā)展路徑具有鮮明的時(shí)代特色。