簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

◎陸建華

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的建立，是要學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，具備使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的交流能力，同時(shí)還要使同學(xué)建立其以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為背景的不同文化之間的情感認(rèn)知，能夠正確對(duì)待不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具備起良好的文化品格和人文素養(yǎng)，這對(duì)于教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是比以往有很大難度的，所以教師必須積極思考與創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、基于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生建立基本的知識(shí)認(rèn)知

學(xué)生在初步接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)的角度來(lái)認(rèn)知這門(mén)學(xué)科，以全面且良好的認(rèn)知性，來(lái)推動(dòng)具體教學(xué)工作和學(xué)習(xí)的逐漸開(kāi)展。所以說(shuō)，教師要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四方面來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)從這四個(gè)角度來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生打造扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：英語(yǔ)教學(xué)是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)的，所以說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入初步的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教材的使用，幫助學(xué)生更好認(rèn)知英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以七年級(jí)上冊(cè)《Let’s play sports！》為例，教材首先以一段聽(tīng)力材料來(lái)展開(kāi)對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，然后會(huì)展開(kāi)閱讀教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生掌握本單元的關(guān)鍵詞匯，另外還可以通過(guò)聽(tīng)力材料的使用來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)范性的英語(yǔ)表達(dá)方式來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后教師還可以通過(guò)本單元主題的學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，基于教材所給材料，進(jìn)行模仿寫(xiě)作練習(xí)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也很有幫助。結(jié)合教材的使用，來(lái)幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是建立基本認(rèn)知的方式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基底。

二、通過(guò)閱讀教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維

閱讀教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是重要的一大板塊。通過(guò)展開(kāi)英語(yǔ)的閱讀，不僅可以更好的積累詞匯，了解西方國(guó)家的生活習(xí)慣文化風(fēng)俗等，來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠在逐漸的閱讀中，建立良好的語(yǔ)感，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)作能力的提升，也有一定的幫助。所以，綜合來(lái)看，通過(guò)閱讀的開(kāi)展，在豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備與語(yǔ)感的提升上，能夠幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)思維，所以要重視閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

例如：以八年級(jí)上冊(cè)《Friends》的學(xué)習(xí)為例，本單元主要是講解如何介紹自己的朋友，教材內(nèi)容展示了不同的介紹角度，通過(guò)閱讀我們可以知道，介紹朋友時(shí)可以從name、looks、personality等來(lái)進(jìn)行，那么學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，就可以建立更為完善的思維認(rèn)知，從而在面對(duì)同一主題時(shí)，可以指導(dǎo)自己更好地來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)。所以說(shuō)對(duì)于思維能力的建立，要重視對(duì)于閱讀教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠通過(guò)課內(nèi)閱讀的開(kāi)展和課外閱讀的拓展，更好地完善自己的英語(yǔ)思維模式，推動(dòng)核心素養(yǎng)的建立。

三、基于英語(yǔ)文化的背景，來(lái)確立正確的文化意識(shí)

英語(yǔ)是以西方文化為背景的一門(mén)語(yǔ)言，與我國(guó)文化有較大的不同性，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也會(huì)不斷了解西方國(guó)家的人文風(fēng)俗等，來(lái)完善自己的文化認(rèn)知，所以說(shuō)，教師必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化認(rèn)知，對(duì)于外來(lái)文化的學(xué)習(xí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，從完善自身的發(fā)展為目的來(lái)拓展認(rèn)知，確立正確的文化意識(shí)。

例如：以八年級(jí)下冊(cè)《Traveling》這一單元的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解世界各種的著名景點(diǎn)，如the leaning Tower of Pisa、the Statue of Liberty、Tower Bridge等，對(duì)于教材內(nèi)容的展示，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)于這些景點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生建立更為全面的文化認(rèn)知，了解西方文化的同時(shí)，也要了解中華文化的文明與智慧，如the Great Wall等，感受世界魅力，確立正確的文化認(rèn)知，以中華文化的繼承和發(fā)揚(yáng)光大作為自己學(xué)習(xí)的正確指向標(biāo)，來(lái)面對(duì)不同文化對(duì)于自身思想的沖擊，建立正確的思想認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

以上內(nèi)容，從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明了該如何幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，本文主要是從教學(xué)工作的細(xì)節(jié)中來(lái)融入核心素養(yǎng)的滲透，通過(guò)學(xué)生在不同角度上的提升，從而具備更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以能力的提升帶動(dòng)自身全面地發(fā)展與進(jìn)步，才是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以說(shuō)，教師真正幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，做更好的自己。